问渠那得清如许，为有源头活水来。2019暑期互加学习将为我们的素养提升注入新鲜活力。这是一次有组织、有计划、有选择性的学习，这是一次正规的、全方位的、多层次的学习。能成为互加的一员，我感觉到十分荣幸，对此次学习机会倍感珍惜，满载如饥似渴的期待，本着“开放、好学”的心态，走进互加，努力提升自我。转眼七月份的学习就要结束了，真是收获满满。
遇互加转境界 培素养提能力
开班典礼上主持老师对本次培训的耐心解说让我们有了一个清晰的目标，大家在互动中的表达是我们一致的想法：是互联网拉近了我们的距离，是网络课堂让我们的思想境界有所转变，让我们素养有所提升，让我们的能力大大提高，我们就是互加的受益者。
陈瑶老师《懂得新一代》一课让我对萨提亚模式有了更深入的了解，正因为它的模式已从专业的治疗发展为个人心灵成长和教育取向的人性模式，所以它更能为我们所用，做为学校，我们一定要建设好“学校、家庭、社会”三结合的网络体系，共同用爱的力量让每一个孩子都达到健康成长的目的，“不求人人升学，但求人人成才”，我们的职责是使每个学生的综合素质提高、个性特长获得充分的发展。给他们一个肯定的赞赏，让他们都成为有自信的人！就像陈老师所说：“ 我们不求马上消除症状，不强调病态，而是重视提高个人的自尊，改善沟通，帮助个人更多觉察，促进心理健康，让人快乐，让人性升华，达成身心整合，内外一致的全人发展目标”。
梁凌寒老师《什么影响着孩子》一课，马斯洛关于“生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要”这五个需要层次理论，就是我们在在教育留守儿童和离异家庭孩子的过程中最需要。在布朗芬面伦纳的生态系统理论中强调一定要发挥家庭这一基础性的作用，家庭是布朗芬布伦纳的社会生态系统理论中微观系统中最为重要的一个系统，因为自人的出生之始，他就生活在家庭环境中，家庭真的是一个人思想道德和行为习惯养成的第一场所和重要环境，因此，作为家庭核心人物的父母对良好家庭环境的营造和正确教育子女思想的养成具有义不容辞的责，同样家校完美合作才能让我们的孩子拥有一个健全的人格。
周庆文老师《知彼解已（冰山）――人的行为背后告诉我们什么》一课中萨提亚模式让我懂得“每一个生命都有着独特的成长脉络，无论旧有的成长模式带给我们什么样的经历和感受，都值得尊重和接纳，其中蕴育着难以想像的正向资源。我们透过探索可以发掘真正的、更高的自我价值，从而获得来自内心的生命力量，塑造丰盈的人生”真正内涵。而冰山让我下定决心改变自我，把我的期待放在点燃学生的小宇宙上，让彼此珍惜、尊重、独立，让冰山这把心灵的钥匙解密学生内心的潜意识，为成功育人羸得未来！
七月的互加让我有了许多的收获，提升了能力，增强了信心，开阔了视野，提高了认识，启发了思维，转变了观念，结交了朋友，收获了友谊，更加期待如火如荼的八月！
遇互加转境界 培素养提能力
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