今天作文课的主题是植物描写如何更加分。课堂上，把传统植物作文的写作步骤讲解一遍以后，我举了两个不同版本的例子。
我家有一盆仙人掌，这株仙人掌好像是几枚埋在花盆里一小截的鹅蛋……
我家有一盆仙人掌，这盆仙人掌是妈妈从李阿姨家“抢”来的……
不出我所料，同学们都对第二个版本表现出极高的兴趣。
为避免偏离重点，我即兴编了一个关于小徽章，巨型徽章，无徽章的故事，我说，巨型徽章就像是光着膀子带个如大锅盖一样的徽章，说到这一幕，同学们笑得前仰后合。
一番幽默式讲解过后，同学们开始构思，动笔。
……
不到五分钟，今天的新生嘴里说着“我写完了”就站了起来，所有人都吃惊地看着他，长时间的磨合与默契，我们都清楚各自心里在惊讶着什么——除去构思时间，剩下的落笔时间所剩无几，很明显，他根本就不可能检查，而场景作文的严格要求在这一步尤为明显！
出乎意料的是，目测字数足有小200！“速度够快啊！”我简单的先肯定地鼓励一下，然后逐字逐句看，我的预防针起到反作用了——我觉得反面例子被他拿过来照做了。
陆陆续续地，好几个同学都写完了，还真不是一般的巧，所有同学都把这次练笔写成记事作文了。
看了一眼时间，来不及重写，而且据我八年的作文教学经验，重写是最不理智且最糟糕的补救方式。
急转弯，将计就计！
停笔，认识到错误的根本在哪，找到解决方案，彻底阻止以后的“历史重演”。
言毕，所有人脸上的愁容全部消散，取而代之的是开心满意的笑，我也笑了。
成长的道路上，不可以一味地躲避，面对问题，解决问题，这样才能有效地进步。错一次，才知道错的种子在哪，不让错误的种子发芽，疯长，这也是成长的必经之路。
老师陪你走出“错”的城墙，一起走向光亮的远方。
【场景作文】老师允许你错一次
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