跑完操，我没有直接进班，在下边又转了一圈放松一下。几分种时间，拿出手机一看，竟然三个未接电话，来自德育处李主任。我电话回过去了解情况。
原来我班一男生竟然在德育处办公室发火了，对着德育处的老师大吵一番，然后请假离去了。主任的意见是：这孩子在德育处拍桌子大吵，性质太恶劣了，必须严肃处理，给予一定的处分。我应下来，说：“好的，等学生返校后，让学生认真检讨后再处理吧。
事情经过大致如下。
男生第一节下课时就找我请假。说是最近心口感觉很不舒服，担心心脏有问题，想回去好好检查一下。因为疫情的原因，学生请假返校需要核酸检测，经过短暂交流后我批了假条。
学校规定上课期间不允许到德育处签假条，因此男生只能等到第二节下课再去签假条。第二节下课后是跑操时间，男生去了后被告知跑操时不能签假条，要等到跑操结束。跑操结束后，男生又跑去请假，但是他却私自私下了假条前面的一块。这在以前是允许的，但是这个学期开始必须保持完整才能请假，因此德育处的老师没给他签假条。
由于来回跑了几次，耽误了很长时间，也没有签成假条，男生觉得很恼火，就在德育处发了脾气。在场的老师说，男生拍的桌子，大声喊着不上学了。此时正好李主任也经过，就对他说让他写个不上学的说明，男生这下反应过来，紧接着物理老师经过，了解情况后进行了简短教育。男生也认识到了错误，开始向老师们认错和道歉。
但是，犯了错误，只道歉应该是不够的，因为这个错误也不是小错误。虽然有点特殊情况，还是需要按纪律要处置的。
我听了这个过程，一面为学生犯这个错误感觉遗憾，另一方面对这个学生来说，我竟然感觉可能也是个好消息。
因为这个男生以前一直不善于表达，有事儿总憋在心里。高一时，受了小委屈，憋在心里把自己憋的满脸通红，哭半天也说不出来。因为不爱说出来的事儿，我还曾狠狠的批评过他，就是想利用批评刺激他进行表达。经过那次批评后，他在表达情绪方面还是有进步的，至少在我面前能说出来了。这次在德育处虽然是犯了错误，但是能很好的表达自己的不满，这一点还是进步了。所以，等这学生返校回来，一方面要进行处罚，另一方面还要适当进行鼓励，让他进一点学会正确表达。
接着，我和学生家长通过电话进行了沟通，了解到学生也真正认识到了自己的错误，等返校后再进行处理。
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