时间充裕，妻每年暑假都会回到外地的娘家常住。与妻、儿已阔别数日，因此每天在思念之余都会给他娘俩儿发几段“能干”的视频，不外乎“打扫卫生，做饭，打理阳台的花花草草”之类的。洋洋洒洒，自得其乐。
妻感叹:“你嘛，平常都是惯的，就适合一个人生活！”
我就在想，我的“乐”从何而来呢？
之前一大家人在一起时，我是家里最懒的人。做饭可以依赖妈妈，大扫除可以依仗妻子，只有被逼无奈时，自己才会千万个不情愿的拖地刷碗，我的敌对情绪每次都会招来妻子和老妈的强烈不满，甚至有时他们越强迫我，我越表现出来顽劣的负面情绪，就像一个鼓囊囊的气球，随时处在爆炸的边缘。
而最近这段日子，家里只剩下了我这个孤家寡人，没有了可以“甩锅”的人，也就断绝了懒惰的念想，心态发生了变化，被动变主动，因此整个家也被我收拾的有模有样。
看来，过分的被“溺爱”真的不是什么好事。
课堂，也是如此。
我们总是担心孩子“不会吃”，因此总是精心备课，处心积虑的把知识“用心”的拆解碎了一点点“喂”给他们，有时甚至是简单粗暴的“投喂”:“先找单位1，已知用乘法，未知用除法。不要问为什么，会做题就行，记住这个公式，你就按我说的步骤去套，考试一定不会丢分！”……
我们还担心孩子“吃不饱”，不断的给他们加餐:“体育老师有事请假了，正好我们可以利用这个时间，把上节课学的例题再巩固几遍。”“课间操不上了，咱们考试，正好检测一下这段时间的学习成果。”……
我们更担心孩子们“吃不好”，利用一切手段促进其消化吸收:“✘✘妈妈吗？今天学解决问题，我看✘✘掌握的不好，你再辅导辅导他，如果还不会，我就再给他讲讲。”“✘✘爸爸吗？✘✘最近退步严重，孩子小不懂事儿，咱们大人一定得多上点心啊！千万不能掉队啊！”……
最不能容忍的，我们付出这么多的“用心”后，孩子们依旧“消化不良”，于是我们瞬间炸毛:“这道题讲过多少次了，怎么还是出错呢！”“但凡有点儿脑子，哪怕是你只听过一遍，这道题也该做对了！”……
就像网上描述的那样:“老师以5G的速度讲课，学神以WiFi的速度听，学霸以4G的速度记，普通的以2G速度看着，学渣听着听着掉线了，甚至还有没有连上线的，有的不在服务区。”
孩子们不但不领情，还对老师和学习都充满着敌对，也像一个鼓囊囊的气球，随时处在爆炸的边缘。
看来，真正该用心思考的，是如何让孩子们也由“被动的接受”到“主动的输出”。
别太强势，多给孩子一点空间，也许，会有不一样的收获。
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