今年高三对口班的学生基础不太好，学习的劲头始终提不起来。自从开学到现在，很多孩子还是找不到有效的学习方法。接手他们后，他们要求我慢一点讲，说跟不上，于是我就从最基本的重点词汇的用法和必须掌握的语法项目开始带领他们复习。在复习的过程中，每讲到一个概念后，我都让他们用自己的话表达出来，并且让他们举出相应的例子。如果举例的时候他们用英语表达不出来，我就让他们用汉语表达，之后引导大家一起分析句子结构，一点点翻译成对应的英语。通过这样的过程来确认他们是否真正理解了。
复习进行了一段时间后，发现学生课堂上当时觉得自己的理解没问题了，但是到实际运用所学习的内容解决问题的时候还是一脸懵，不知道如何下手。怎么办呢？
在这样的情况下，我建议学生可以尝试每天从少量的知识点作为切入点。每天晚上自己必须独立完成我们已经讲解过的五个最基本练习题的分析归纳。掌握的标准是先知道五个题干的汉语意思。然后根据汉语意思可以独立说出它对应的英语表达。如果说不上来就看原题，直到能够完全正确说出来为止。能够说出题干的英语形式之后，要求说出题干中所考察的知识点是什么，题干中给出的条件是什么，运用什么样的逻辑推理可以判断出正确答案。这样锻炼自己的独立分析能力和应用学习的知识解决问题的能力，培养思考和推理能力。每天真正掌握了五个练习题也就意味着能熟练能说出五个句子，掌握了句子中所有的词汇及关键词汇在句子中的用法，还有句子中所包含的最常见表达和重点知识点。通过日积月累的坚持，一点点提高自己的语言综合能力。
第二天的课堂上我要求学生在纸上默写自己前一天晚上自己归纳的知识点，收上来我逐个检查，看看是否有理解不对或者表达失误的地方，或者针对个别进步较快的学生提出下一步在的提高计划。
这样的学习方式进行了一段时间后，我发现有些学生开始有些懈怠。每天纸条上默写的内容开始缩水，有的同学不仅数量上无法达到要求，在知识点的梳理上也不是很清晰，而且没有做到把一个知识点相关的内容整理出来。
怎么办呢？看来还需要继续改进，于是我启动了一个激励学生们互相促进彼此学习的方案。
上课的时候，我公布了自己的初步激励计划。首先让学生们自己找个学习同伴，结成学习同伴。然后每天学习同伴之间要进行互相PK复习效果的互相检查，当天胜出的同学将会获得来自学习同伴的一次精神或者微小物质的奖励。
公布完这个激励方案后，我告诉同学们，我有两点不太确定的地方需要得到学生们的帮助和反馈。第一个困惑就是我每天要求他们至少自己归纳5个当天复习的知识点，虽然要求分类清晰，最好有明确的主题，可是因为归纳的内容是自选的，这意味着同学们每天写在纸上的内容是不同的。那么如果两个同学写的内容数量上不一致，怎么判断谁写的结果更胜一筹呢？
当我把这个问题抛给学生们的时候，大家一起思考起来，看着他们严肃认真的表情，我很欣慰他们能以如此的态度对待这件事情。我举例说，“如果A同学和B同学是学习同伴，A同学写了5个知识点，全部正确，B同学写了6个知识点，但是有一处错误。这种情况下，是A更好还是B更好呢？如何确定？”
听我一说，大家也觉得这个问题判断起来有点难度。沉默了一会，一个同学举手站起来说，“老师，我觉得可以这样。”
“可以怎样？你说说看！”
“你看这样行不行，两人写的数目相同的时候就按照谁错的多少来判断；如果两个人写的数目不同，多写出来一个点就多得一分，错一个减一分，然后按照最后总计得分来判断谁是胜出者。”
“哇塞，你真是太有创意了，有道理，讲道理，比较公平，我觉得可以通过。大家觉得这个想法如何？”
“有道理，讲道理，通过，通过！”
于是第一个问题得以顺利解决。
然后我抛出我的第二个问题。
我继续说，“接下来我还有一个方面的内容必须得到大家的支持和反馈，就是在当天的默写内容上，如果你们比学习同伴写的更好，你们希望得到同伴的什么奖励呢？我给大家发放一张规模一样的纸条，请大家在纸条上写出你最想要得到的奖励。要求是必须合理、适度、与学生身份相符、有趣、有料，最好是精神方面的奖励，也可以是行动方面的奖励，或者是微小的物质奖励，绝对在任何人都能承受得起的情况下，不能给彼此带来负担。我希望通过这个学习伙伴的结盟活动，将来你们回首这段学习岁月的时候，这个互相PK的学习插曲对于你们来说是一段值得珍惜的岁月，一次难忘的回忆。为了相对公平和民主一些，你们写好后的奖励方法在下课后我会邀请一部分同学代表一起审核，审核通过后咱们就开始运行。每次获胜的同学都可以在你们自己写的这些纸条中兑换你抽取的相应奖励。OK？”
学生们一听，当时就开心了，一个个激动得不得了，就像已经获奖了似的，兴奋地叨咕着，“我想要啥奖励呢？”
“要点啥呢？”
“这个奖励会不会有点要求过高呢？”
“先得敢想，写出来再说。”
原本有些在课堂上困得迷迷糊糊的同学都被大家带动着抬起头来互相打听，“咋了，咋了？”
我把纸条发给大家，大家在纸条上迫不及待地开始奋笔疾书，还有的怕浪费自己的智慧，不断地从我这里重新要纸条在改进自己的方案。
让我惊讶的是一个平时从来不交复习默写内容的同学大声地喊着，“老师，给我一张纸条，我也要参加！”
“OK！参加可以，先找到学习同伴。”
“好的，好的，我和硕硕一组。”
“硕硕同意吗？”
“老师，我同意。”
“好的，你们可以参加了。”我微笑着发给他一张纸条，他激动地在纸条上写下了他的小愿望。
下课后，我和学生代表们一起审核学生们交上来的纸条，发现有的同学太敢想了，居然在纸条上写到要人家请他吃大餐一顿，我们都觉得对于每天都进行的这样一次小小的复习内容结果的PK，这个要求简直是太奢华了，所以一致笑着给pass掉了。那个想要一顿大餐的同学露出了失望的小表情。
审核过后，我整理了一下同学们的创意，感觉特别丰富有趣，虽然有些整蛊的小味道，但是为了尊重他们的创意，也基本都满足了他们的小心思。
我好喜欢和学生们一起学习的过程中出现的这些小插曲，最美的风景一直在路上，我们愿意继续。
来自学生们的创意奖励经过整理后清单如下，学习同伴在PK后胜出的同学将会从学习同伴那里得到相应的奖励或者需要学习同伴完成下列要求：
1.一颗棒棒糖。
2.一分钟捶背。
3.投喂学习伙伴饼干两块。
4.铁锁连环，让输的学习伙伴一天形影不离地跟在一位指定的同学身后。
5.画地为牢，课间在走廊或教室内的固定地方站立五分钟。
6.真实画像，一天不化妆。（抽奖对象为女生，如果是男生就再重新抽取一张。）
7.一瓶旺仔牛奶。
8.背诵沁园春《长沙》
9.一次性完成10个蹲起。
10.玩石头剪子布游戏，三局两胜制。默写输的伙伴赢了免去对方奖励，输了默写五个词组。
11.帮拿快递一次。
12.唱学习伙伴点的歌一段。
13.奖励对方10个小贴纸。
14.给学习伙伴叠10个小星星。
15.谢谢参与。
16.完成一个手势舞。
17.完成400米。
18.给对方买1元钱之内的指定零食。
19.奖励对方矿泉水一瓶。
20.再来一次。
21.一袋酸奶。
22.一只按动黑色笔。
23.赢五次获得麻辣烫一碗。
24.整理英语笔记一次。
25.橡皮一块。
26.给对方讲解被指定的一道问题。
27.分享一条学习经验。
28.提供学习提醒服务一次。
29.连续夸学习伙伴5分钟。
30.让学习伙伴大笑一次。（不准有身体接触）
好玩吗？挺好玩！拭目以待！
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