教学细节:好同桌，从互相听读开始
初读课文时，我常常要求学生先读给自己听一遍，再和同桌互相听读，主要纠正字音和停顿。
大多数学生能够按照要求去做，但是有个别学生，忽视同桌的存在，转向其他同学，不和自己的同桌合作。有的内向的学生，被晾在那儿，好尴尬。
今天下午在6班上课，又遇到这种现象。是时候，教导一下同桌两人互相学习的事情了。
先搞调查统计，表扬同桌合作人数多的一大排，增强其集体荣誉感。然后抽取不合作的同桌俩朗读，再抽取合作的同桌俩朗读，两相对比，合作听读之后的同学朗读得明显比不合作者准确流畅。
再鼓励合作者分享互相听读时纠正的重点字词，夸赞他们是“中国好同桌"。
骨子里，学生们都是向上向善的，这一番统计对比与表扬鼓励，很有效果。在接下来的同桌互相讲一讲故事环节，他们两两相对，兴致勃勃地讲起来，津津有味地听起来……
教学中，若能及时抓住一个个同伴互助的细节与机会，引导学生扎扎实实地探索求知，学生成绩两极分化问题得到缓解，同学情谊也会愈久弥新。
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