我先来讲一个故事，这是个真事。有一本书叫做《火星上的人类学家》，这书非常有意思，作者是一位脑神经外科医生，讲了他所遇到过的很多病例，其中有一个给我印象特别深。
这个病例是一位一岁左右就失明的盲人，这几乎相当于先天失明了，这位盲人遇到这个医生的时候，已经五十来岁了，一辈子都是这么过来的，早就适应了依靠触觉和听觉的生活方式。
结果，医生给他检查了一下，发现他的眼睛事实上各方面都挺好，就是有一个小问题导致失明，用一个简单的小手术就能够让他再看见。之后的手术很成功，这位盲人果然复明了，但是后续的结果让所有人都大吃一惊。他能“看到”，但却无法“看见”。
这话听起来很奇怪，什么意思呢？就是说，外部世界的各种色彩都能进到他的眼睛里了，但是他却无法辨认出任何东西。咱们正常人看世界，实际上看的是进入到眼中的各种光线、色彩，然后我们的大脑懂得如何去把这些混杂、交织在一起的光线和色彩整理出秩序，区分出前景和背景，于是我们就能辩认出来外部世界的各种东西，这就算我们能够“看见”了。
但是对这位复明的人来说，进到他眼睛里的，只是混杂在一块的各种杂乱无章的色彩而已，从中无法感到任何秩序、任何意义，他的大脑不知道该如何整理这些涌入眼中的色彩，于是，他就能“看到”，却无法“看见”。
曾经有人把他领到一个车床前面，告诉他这是一个车床，都是干嘛用的。说了半天，他瞪大了眼睛，还是啥也看不见。直到他闭着眼睛，上前把整个车床摸了一遍，再退后回来，说，“嗯，这回我能看见车床了。”
初次读这个小故事是在施展老师的课上，深受震撼。施展老师从“心中的蓝图”角度去解析故事给我们当代人的启示。我想从另外一个角度去解析----可塑性。
从科学角度来说，可塑性指的是神经元与神经元之间达到一种稳定的连接，不容易被修剪掉。青少年时期神经元的可塑性是最容易的，神经元疯狂成长，尽可能的连接，这就是我们总是再说的“关键期”。确实，很多能力的学习过了青少年时期就比较难了，但是并不是说过了“关键期”我们的可塑性就终止了。其实，在我们一生中大部分时期，可塑性都存在，只是速度不一样而已。
从学校毕业后，大部分人进入社会，扮演不同的角色，每天千篇一律，养成了一些固有的习惯，不想也不愿意做出改变，放弃了自己的可塑性。通过上面的例子，我们可以看出人的大脑的可塑性有多大。很多科学研究都表明，人类的学习是跟外界环境不断互动的结果。我们通过各种方式跟外界环境进行交流，不断在大脑中重塑对环境的认识。很多个人习以为常不能改变的东西，最终通过不断的学习，取得了突破，完成了重生。我们应该重视我们的可塑性，从生活中的点滴做起，去发现更好的自己，在思想、行为、技能等方面完成重生。
当然，可塑性并不是让你去卑躬屈膝，不是让你去曲意逢迎，而是专注自己的成长。只要有利于自己成长的东西，都尽力去做，不断完善自己。不要给自己找借口。试想，如果故事中的盲人给自己找借口，他还能看见多彩的世界吗？
与其平平庸庸度过一生，为什么不好好重塑自己，让自己不断新生呢？
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