打造 “高效课堂”是我们几乎所有教师的目标，尤其在当今提倡双减和核心素养的大环境下更是如此，向有限的课堂时间要高质量高效率。每天仅仅一节45分钟的英语课，而我的课堂却大缩水只有30分钟，但是教学质量丝毫未损，考试成绩排名总能名列前茅。估计你会纳闷，投入和产出形成反比是为何？剩余的15分钟去哪儿了呢？
教育，教书育人，除了教书，育人为先。这就源于我的另一个身份，班主任，作为班主任和学科教师无法完全分割，我将德育教育和学科教学无缝衔接和融合，除了每周的整块时间即班会课总结或但是班级管理问题，其它碎片化时间都是渗透德育的最佳时机。只要我发现学生身上表现出的值得传播的正面典型现象，或是负面影响，不良行为表现等等，我会在当天午间十分钟和同学们议一议，同时，也会在英语课腾出十分钟，与大家聊聊天，谈谈心，大力树典型，着力正清风，重点抑歪风。同学们似乎很享受这样的课前十分钟分享，因为这不是纯批判式说教，我都是发自肺腑之言，也是我亲身所感所悟和所思，如同朋友或亲人间秘密分享，与他们所交流的某些真心之言，我确实没有和任何人分享过，一则因为环境所限，没有合适的氛围之下，某些话语便不足为道。二则因为工作不适合带回家，工作语言也不适合成为家人间交流的话题。三则朋友之间小聚时，我也不能只顾自己滔滔不绝谈感想，我更愿意做一名倾听者。综合上述原因，在教室，学生才是我最好的听众，当然我也是学生最重要的倾听者，面对学生，我作为他们成长路上的引路人，我有职责引导他们尽量少走弯路，用自己的亲身体验现身说法也最具说服力。
人与人之间的交往贵在交心，真话或假话一听便知，学生没为何每次都觉得是享受，意犹未尽？因为他们感受到我的真情实感，也愿为之动容。虽说占据了我课堂教学十分钟，但是教学质量为何没有影响呢？因为学生的自主学习意识到了，有了学习力，何惧之有。我们会提高课堂效率，学生注意力高度集中，课堂节奏推进速度也加快了，不拖沓的课堂自然也有一批思维不懈怠、主动积极思考的学生。
我们彼此都在享受着这样的课前十分钟，虽然看似浪费了时间，实则加强了师生间的交流，增进了师生间的感情，提高了师生间的互通，更重要的是它也不失为提高课堂效率的途径之一。
时间不是问题，关键在于掌控人心。
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