今晚的课程《音乐表演美学》，导师不在场，学生主持请假，一整日助研工作的毫无准备之下，课前十分钟，师哥说“帮忙干主持的活，你上去讲几句话就行”。
思索了一下之前主持都做了些什么？
1、介绍一下今天都有哪几位同学发言，发言的主题叫什么。
2、每个同学发言间隙做个小承接，问一下听众的感想。
3、现场随机提问别人台上同学抛出的问题。
4、最后布置课程作业，线上或者线下签到。
我想效仿一下，结果发现：我一个都没有做到！
我充当的不是主持的身份，而是一个刺头，一个评论员。
本文将批评一下我自己，再评论一下上台做报告的同学。
1、主持开场介绍发言的同学前，应该先说明今天为何是自己主持，说自己是谁，问清楚发言同学的顺序和各自的主题分别是什么再把话筒交过去。
而我没有“我在位”的观念，直接就说今天将有几个同学上台，欢迎他们，就没了。
2、台上同学抛出问题的时候，我还处于旁观者的态度，“我就静静看着你表演”没有接下话茬，询问现场同学有何感想，“现场互动”这关可以说是完全不合格。
也是因为事前没有准备好，台上只有一把话筒，想着反正都能按流程走下去，这一环就省了呗。
但对于课堂来说，能调动听众的思考和参与，比单纯的输出知识点来得更高效和有意义吧！
3、中途，我终于意识到好像还是得说什么，不能不吭声啊，结果我一出口就不是夸奖和承接，而是议论中略带有“批判”，还站在台中央讲，或许别人会觉得“你还真的把你自己当回事啊！以为你自己是个腕啊！”
每个人都可以持有异议，但是一个主持人，则不适合宣兵夺主做这种“导师”的活，而应该不断地“和稀泥”让全场大家都觉得舒服，换句话说，不断地发现别人的优点并把这种赞赏溢于言表。
这可能也跟我固有思维方式有关，攻击性太强。公众讲话，一定要改变这种即兴说话方式，可以说改进处但也要指出别人好的一面！不然自己都觉得自己实不讨喜！
4、结束后，只说了签到的事情，没有总结呈词，没有提醒下次发言同学做好准备和注意相关事项。
可以算是很失败的主持了
再说说我上台对几个同学简单的评论，源于我刹那的冲动——前3个同学分别介绍的广东民歌，山西民歌，湖南民歌，第四个同学则是来自泰国，介绍的泰国民歌，听过这个泰国同学的介绍后，我就坐不住了。
因为，他细细的从一首民歌的发源，应用情境，自己载歌载舞，大量图片展示后，对比前几位同学，我把这台发言瞬间转变成国与国之间的交流。
我反问前3位同学“如果，你们现在身处国外，要介绍你们刚刚说的那些家乡民歌，你们还会这样讲解？”
他们摇头。
“是呀，你们不能因为说的是国人熟悉的民歌，就说得这么潦草，没有图没有更多地域性除了歌曲方面的展示，而且歌曲也没有追溯型的介绍，泰国同学的介绍可能因为新颖会吸引我们的注意力，但这不代表你们就没有任何可展示性的东西，如果你在国外，刚刚的演说是没有察觉到你们任何的文化自豪感，不会使人觉得你们是有着这个民歌文化传承的.......”
我又问广东民歌的介绍者是否是广东人，会不会说粤语，为何演说时候不展示一下粤语，为啥不介绍点广州的传统甚至饮食文化，毕竟这个最接地气最吸引人?
有同学反驳“这是多民族课堂，让大家说不一样的话，谁听的懂！”
我立马怼“我们不用听懂，文化的魅力就是，你能真切得感受到对方是另一个文化下的产物，而且他们热爱他们的根，只有自己尊重喜爱自己的文化，别人才能有兴趣了解，你的歌有了源头才能永久，歌曲的携带者才会成为传播者......”
最后，我出于这样的价值观，我甚至还说出了“我觉得，除了讲解湖南民歌的同学在依字行腔上连说带唱准备比较细致，前面的同学真的会弱一些......”。
这些都是声歌系的同学，他们有着好嗓子和不错的表现能力，却这样应付了事，如果理论说不大好，起码能用自己的专业能力补上，照样会有很好的呈现。难道他们上自己声乐导师的课也敢不开口唱吗？！也不练曲不背谱吗？！
他们在《音乐表演美学》的课，复制黏贴格式化得念句子放视频，让人一点都感受不到“音乐表演的美学”！
没错，他们放的表演家的视频是我们需要研讨的东西。但是，他们自身难道不是美学的一份子？难道就可以不表演？态度首先就不一样。
我感觉我再激动下去，两千字都收不了尾。
所以，当个刺头，可能，也是自我要求太高的表现。
只是，学艺术，难道不是一种追求极致的表达？中庸可以是美，但是艺术要的是“震撼”！
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