2016年12月，《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》指出：各地要把研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行健康快速发展；2017年10月，教育部印发《中小学德育工作指南》要求把研学旅行纳入学校教育教学计划；2018年3月，《教育部2018年工作要点》明确推进中小学生研学旅行的意见。可见，研学旅行正处于大有可为的发展机遇期。研学旅行，教育是目的，旅行是手段，基地是载体。我们按照基地资源的属性，可将地方性研学旅行基地分为六大类：
1、自然景区
主要指国家公园、自然公园内供游览欣赏的天然风景区。例如，山岳、湖泊、河流、海滨、森林、石林、溶洞、瀑布等，其间可设休疗养区，并配备道路、建筑、服务设施等人文景观。
2、文化遗产
这里指不可移动的物质文化遗产，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代和现代重要史迹以及在建筑式样或与环境景色结合方面具有突出价值的历史文化名城（街区、村镇），如龙门石窟风景名胜区等。
3、综合实践基地
主要指青少年校外实践基地。为了中小学生更好地开展校外综合实践培训，我国一些省市如江苏、山东、重庆等建设了综合性的青少年校外实践基地。实践基地一般设有各种拓展项目，以锻炼学生的综合素质；还有与学科知识相关的体验项目，以激发学生的科学探索精神。
4、农业基地
农业基地指可用于中小学生素质教育和农业实践的区域性农产品基地。一般具有旅游、农业科技示范、中小学生农业实践三大功能。比如城市周边地区很多独具特色、功能完备的农产品基地。
5、工业区
工业区包括传统工业区和新兴工业区。在传统工业区了解一些大型企业的发展历程、企业文化等，在新兴工业区可参观了解一些高新技术的应用及成果，为人们提供研学实践的基地。
6、大专院校和科研院所
中学生走进大专院校和科研院所，走走看看，听听讲座，亲身体会高效的学习气氛和科研氛围，了解校园历史文化底蕴，不但对其以后的学习有一定激励作用，而且对促进其形成正确的世界观、人生观、价值观，培养他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人也具有重要意义。
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