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这几天，一直都是很迷茫，为什么学生犯的错误一而再，再而三，反复出现。比如说我在讲《头悬梁锥刺股》这个成语故事的时候，我专门在黑板上给学生展示了“悬”“锥”和“股”的写法，然后根据我二十多年的教学经验，把易错的地方给学生一一点明了。
但是我在为学生延时服务的时候，给学生听写这个成语，发现还是有很多学生写错了，而且还是我提醒学生们注意，不能写错成的那个字。然而，我的学生们却好像是故意与我做对似的，非得写成那个错误的字。
后来，在教研的时候，有个老师说的很好，我觉得有道理。那就是——既然每一年都有学生犯同样的错误，说明这些字对于这个年龄段的孩子来说，的确是有难度的。即使是学生课堂上知道了易错的地方，但是当他们书写的时候，还会避免不了犯同样的错。
这就叫作“知易行难”，也就是说，这些错误的地方孩子们是知道的，但是写的时候还是忍不住会犯错，也就是行动起来就困难了。
其实，不仅仅是学生有这种“知易行难”的现象，我们的老师也会犯同样的毛病。比如说我在给学校的老师评判硬笔书法作品时，我会把其中老师们写错的字给他们指出来，把正确的书写规范给他们示范板书在黑板上。
但是等下次或者是以后再写这些字的时候，还是会有一部分老师写错，而且还是我给他们纠正过的那些错字。我当时笑着说他们养成了根深蒂固的坏习惯，改不过来了。
他们也只好笑着说坏习惯一旦养成，是很难改的，其实这就是“知易行难”的种表现！
推己及人，我反思了一下自己，其实我也有“知易行难”的问题。例如我也知道晚上睡觉太晚不好，一旦晚上十一点以后不睡觉，那么一定会影响身体健康的。
但是我却经常晚上十二点左右才逼迫自己睡觉，因为再晚就更不容易入睡了。第二天上课的时候却开始瞌睡了。即使是硬撑着不睡，讲起课来也是无精打采的样子，连孩子们都说：“老师，你昨晚上又写小作文了吧！”
所以我就最晚十二点左右一定要逼迫自己去睡觉，而且，真的躺下睡觉的时候，很快也就睡着了。只不过，为了完成每天的写作计划，为了完成日更任务，一直坚持到十二点左右才睡觉。
虽然我知道这样不好，但是我就是改不掉，我觉得如果不完成日更任务，不完成即定的写作计划，就好像有什么重大的憾事，心中不安，也就无法入睡。只好坐在床头，在手机上完成日更的写作任务。然后，才会心满意足地去睡觉。
所以说，“知易行难”是一个普遍的现象，不是某人或者是某一类人的专有现象。
那么，怎么应对“知易行难”的问题呢？我觉得首先要对“知”有清醒的认识，认真分析“知”的利害关系，扬长避短。然后在“行”动的时候，克服惰性，坚决改正错误。
比如说我的晚上睡觉晚的问题，既然意识到了超过晚上十一点睡觉不好，那么就把闹钟定到十点半，闹钟一哟，无论正在做什么事，都要立刻放下，立马上床去睡觉。
这样坚持二十一天，或者是一个月，等生物钟形成了，到十点半就会瞌睡了，慢慢就改掉了睡觉太晚的毛病。
写到这里，一看时间，又到十一点了！好吧，赶紧上床睡觉去，做到“知行合一”！
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