前天晚上自习课，一个学生给我提意见:“老师你讲课就像念经一样，我听的晕晕乎乎，根本听不懂。”
因为是在学习必修一的中国古代政治制度，难度系数大，对于听不懂这个问题，我也没有过多在意。
但晚上仔细想想，可能是在讲课过程中对课件过于依赖，课程知识点之间的内在联系没有讲明白，线索整理不够及时。
今天课堂上做了调整，分知识，能力，情感三个层次，逐步深化和升华课本内容。
学生基本上没有走神儿，而且也开始关注每一课自身的体系化问题，比之前听课要更好一些。
这两天学生当堂背诵新知识的实验基本上较为成功。
但把讲课时间控制在二十五分钟的实验失败。
或许应该再加长备课时间，继续简化知识系统。
讲课就是讲课，是赋予知识活力的过程，是让知识系统化和互相连接的过程。在这个过程中，知识点被逐步纳入学生的知识系统，就是让学生学会了。进而为学生能力提升和考试时知识的成功再现提供可能。
师生之间要坚持说真话，不浮夸，不计恩怨。这样能尽量少些情绪，多做实事。
师生之间也要勤反思，对自己多一点否定之后的否定。换位思考，换来的是对方的欢喜和自己的成长。
这样教学相长，不亦乐乎！
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本文标题：讲课不是念经
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