咏梅花古诗词赏析（1）

咏梅花古诗词赏析（1）

梅花落

南朝·宋  鲍照

中庭杂树多，偏为梅咨嗟。

问君何独然? 念其霜中能作花，露中能作实。

摇落春风媚春日，念尔零落逐寒风，徒有霜华无霜质。

梅花落：汉乐府横吹曲名。唐朝吴兢《乐府解题》载：“汉‘横吹曲’共二十八解，李延年造。魏晋以后唯传十八曲。《梅花落》即其一。”宋朝郭茂倩《乐府诗集》说:“《梅花落》本笛中曲也。”

 南北朝时期，梅花逐渐进入了文人的审美视野，在诗中多有对梅花的赞美，并与当时的社会现象、价值观念联系起来。鲍照的这首《梅花落》，在同类诗中是写得较早的，用的是乐府旧题，写梅花的自然生长现象，暗喻现实中的某类人物的品格特征，具有很强的现实针对性和批判性，具有开创性意义。

在东晋末至刘宋时期的诗人群中，鲍照可算得是佼佼者。鲍照的诗，以乐府见长，五言诗也不少，但成就不及乐府诗。他的诗多有讽喻慷慨之辞，在一定程度上揭露了现实社会中的黑暗和不平，这可能是和他出身家世贫寒、仕途遭遇坎坷有关。

 这首诗是托物言志的，写的是梅花，说的是人。开头两句点出诗人与众不同的构思：“中庭杂树多，偏为梅咨嗟”，“咨嗟”，叹息。庭院中杂树很多，为什么偏偏要为梅花而叹息呢？诗人自己设问说：“问君何独然？”“念其霜中能作花”以下各句，全部是诗人的议论，但不是抽象的议论，而是把说理寓于具体形象的描述之中。“念其”、“念尔”是两个层次的递进，首先是赞扬梅树的正面品格：在风霜雨露之中，众芳芜秽，独有梅花盛开，果实累累，故赞美梅树“霜中能作花，露中能作实”，赞誉梅树有经风雨、抗霜雪的顽强生长的活力。可是，到了春暖花开之时，梅树“摇荡春风媚春日”，在春风中摇荡、在春日里妩媚的梅花，却纷纷随风飘落净尽，徒有抗寒霜的外表，却没有抗寒霜的本质。

全诗的主题是“念尔零落逐寒风，徒有霜华无霜质”两句。前面“念其”句是第一个转折，这里“念尔”句是第二个转折，这一转折才点出了诗人的本意。尽管梅树有上述种种优秀品格，但可惜傲雪凌霜的梅花，也不能长久开放，最终仍逃不脱“零落逐寒风”的命运。这就是诗人为梅“咨嗟”的原因，因为它“徒有霜华无霜质”，所以，虽然能抗寒于一时，但难善始善终，最后还是“零落”了！

花开花谢，本属自然现象，梅花自然也不可能常开。诗人只不过是借物拟人，借题发挥，用以讽刺那些曾想修持节操而又不能坚持到底的人。在封建专制的社会里，一些士人常因真言直谏而遭横祸，所以，许多人往往不能保持晚节而与统治者同流合污。在晋代，这种情况是不少见的，根据鲍照的为人和性格，可知他对这种不能保持节操的人是很看不起的，在蔑视的同时又带有几分惋惜。

鲍照（约公元415—470年），字明远，南朝·宋文学家。先后任太学博士、中书舍人、永嘉令、前军参军等，后为乱兵所杀。他长于乐府诗，其七言诗对唐代诗歌的发展起了很重要的作用，代表作有《鲍参军集》。与颜延之、谢灵运合称“元嘉三大家”。

（选自王传学著《感受梅花诗意美——咏梅花古诗词赏析》，中国文联出版社2023年6月出版）

作者简介

 王传学（笔名川雪），男，湖北省钟祥市人。湖北省中学语文特级教师。1982年1月毕业于华中师范大学中文系，获文学学士学位。先后在湖北省钟祥师范学校、钟祥市实验中学、深圳高级中学任教，历任语文教师、校办主任、副校长等。曾获曾宪梓教育基金会全国中师优秀教师奖三等奖、湖北省中师教学成果奖二等奖。发表教育教学、文学鉴赏论文60余篇，诗歌、散文、报告文学作品50余篇（首）。出版著作《特级教师谈词语赏析》《语文教学与诗文鉴赏》《感受诗词意象美——古诗词四季意象赏析》《感受节日诗意美——咏节日古诗词赏析》《感受梅花诗意美——咏梅花古诗词赏析》。参与主编著作《应用文写作》《中国历代诗歌名篇解读》。