今天是10月12日。
今天第一节是数学课，讲了第三单元《认识减法》。
减法的意义是从总数里去掉若干个，还剩下几个。所以，凡是总数数量上减少了，都要用减法计算。所以在表述减法算式所表示的意思的时候，应该抓住3个关键词：总数，去掉，还剩。
课堂上鼓励学生多说，同一道题目，叫了多人来说，这样的做法，作用有三：一是加深记忆，听得多；二是深化理解，多叫学生说，促进思考；三是加强学生的表达能力，完善思维品质的培养。可谓是一举多得，所以以后的课堂要做好这一块。
今天讲了《认识减法》，竟然有不少的学生加减法混淆。当叫学生用自己喜欢的方式表示算式意思的时候，有学生加法竟然也划去。学习知识的时候，是条分缕析的，按知识点来讲，一旦讲得内容多了，知识之间存在着不同程度的干扰，如果自己不够准确或思维没有达到理想的程度，就会混乱。
看图列式的题目，有学生加减法混淆，可见其学习背景比较狭窄，记忆也不够准确。针对于这样的情况，还是要多做练习。最根本的措施，是在新授课的时候，让更多的学生来说。与此同时，不要只让举手的学生来说，造成有人误以为可以浑水摸鱼插科打诨，不思考。
从今天作业的情况来看，明天的数学课讲《5以内数的减法》导入时最好用看图列式的题目，再强调一下加法和减法的区别。或者，能不能用一个生动的例子让学生灵活掌握加减法的含义，继续思考。
开学第二个月了，反思最近的数学课，发现还是存在一些的问题：一是备课不够细致，二是课堂还是不够灵动，三是作业的问题折射出课堂课堂还是没有呈现到位。所以，备课的话不要受到课件的束缚，要有超越的眼光和补充。其次，课堂呈现应该再细致一些，再系统一些，再有效一些。最后，作业习题都要精心设计，力求让学生吃透知识点，学以致用。
学以致用是很重要的学习法则。作业要及时跟进所教的内容，一旦发现问题，马上纠正，发挥好作业的检测功能。
由此，课堂上还是要发散学生的思维，做到纲举目张。那么，备课的时候，要多储备一些与课堂相关的素材。
评论：
发挥好作业的检测和评价功能，做到作业及时跟进，及时反馈。
课堂上，要引导学生多说。也要关注到所有的学生，警惕有人是看客心态，打酱油。
每讲完一课，一定要及时联系，准确地说，是及时跟进，使得学生系统掌握。
知识之间的联系和区分要讲清楚，不然的话，学生容易混乱。
进一步使学生优化课堂状态，多动脑筋，多学以致用。
针对于学生作业中存在的问题，要区别对待。教学中，多关注学生的学习障碍，多解决他们的学习困难。
20211012
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