语文教学工作千丝万缕，它不但要有知识的积累，阅读的讲解，写作的练习，还要有课堂上的师生对话，课内课外的联系，知识的积累生成。我认为初中阶段的语文教育教学应该做好以下几点：
一、语文应该多些实在的东西，少点花架子。近些年来，随着各种理念和模式的盛行，语文课堂今天这个样子明天那个样子，好多一线老师无所适从，不知道该如何去做，45分钟的课堂要容纳下许多东西，花架子扎的多了，基础的知识就到不上处理，结果学生考的并不好。并且好多东西老师们学不会也学不好，最后弄成了邯郸学部。
二、语文教学应该读写结合。好多老师上课教课只会照本宣科，却不会总结融汇。他们教阅读就只会教阅读，讲解了一大堆的答题技巧；而讲作文也只会讲作文，却不会把他们结合起来，其实阅读里的知识点也正好是作文的写作技巧。比如课文开头一段所起的作用：吸引读者；奠定全文的感情基调，这不正是写作文要用到的技巧吗？再如阅读中结尾的作用：收束全文，升华中心，这不也正是写作时要达到的吗？这样去教课文，把阅读和作文结合，然后再去练习写作，也就真正把所学进行了练习，何愁学生不提高。
三、语文应该有趣。兴趣是最好的老师，有趣了学生才愿意去学，才会亲其师信其道。为了学生喜欢语文，我在课前进行“飞花令”，让学生了解祖国的灿烂文化，初选赛晋级赛和决赛让孩子们热情倍增，课下收集诗词课上进行比赛，一个个快乐无比。另外我还设计“故事连续写”，一个周记本在班里传开，一个故事开了头大家连着往下写。这大大激发了学生的写作热情，一个比一个写的情节曲折，一个比一个文采飞扬，都想在同学面前露一手。还有，我还设计了语文拜师仪式，让成绩好的学生教成绩差的学生，实行兵教兵、将带兵。一些语文成绩好的学生做了老师后责任心爆棚，他会想尽一切办法带好徒弟，因为这样他不但能有成就感，还能获得表扬卡，表扬卡是可以抵作业的呀！
四、语文应该课内和课外相集合。学习的最终目的是什么？是运用，所以要把学生课上所学的用到课下，和生活实际相结合。比如语文课上学习了小说写作，我就让学生去民间采风，搜集滑县有关的民间故事，然后把它加工整理，按照小说的要求去写，写完再讲。“明福寺塔的故事”“白马渡康王”“千里送鹅毛，礼轻情意重”……这些搜集来的故事学生讲来娓娓动听跌宕起伏，这样他们不但了解了本地的文化风情，还锻炼了写作和口语的能力，实在是一举多得。
五、语文不能只有上课，只有作业，还应该是师生的对话，榜样的引领。为了激发学生的自信心，提升学生的愉悦感，我设计了课前的“戴高帽”活动，让学生夸学生，使被夸者沉浸其中，自信满满。当学到如何写人时，我亲自下水，创作系列文章“夸夸我的学生”发在家长群里，这样不但让家长和孩子感觉倍有面子，也让学生通过我的写作学会了如何去写人，同时还融洽了师生关系。
我觉得不管何种教育主张，最终的目的都应该是既教给学生知识又教给学生做人，还应该让学生有学习的愉悦感才是好的主张！
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