改变教育，首先要改变思维

思维的改变之难，是教育改革面临的最大瓶颈与障碍。

最可怕的不是局长、校长和老师们没有新的教育理念和知识，而是思维的固化与僵化。随着教育改革的深入，教育人思维的更新、改变愈发急迫，“思维革命”的意义愈加凸显：只有革去旧思维，迎来新思维，课堂才能焕然一新，生命才会焕然一新，教育才能焕然一新。

当今的课堂，亟须通过思维转型实现思维革命。我曾经听过中国工程院院士、华东师范大学校长钱旭红的一场有关思维的报告，他的核心观点是，人类需要从经典思维走向量子思维，经典思维的特性是“分界、部分、机械、惯性、划一、精确、定域、割裂、被动、计划”，它的思维方式是，非此即彼，要么死，要么活；量子思维的境界则是“无界、整体、灵活、多向、差异、可能、联系、互动、莫测”，在这种思维视域里，是态的叠加，既死又活。在钱旭红看来，公理不变，思维可变，过去不变，未来会变，可变则变。

人类智慧的起点，是改变自己、改变思维、不等不靠、不怨天尤人。撬动世界的关键支点，不是地球、国家、民族，也不是别人，而是自己的内心思维。

思维之所以能够撬动世界，在于它是隐匿或隐性的。与其他革命不同，思维的革命，是静悄悄的革命，如同海德格尔所言，看不见的影响和支配看得见的，这是以静制动的具有触及根底性质的“革命”。