政府、军队、公司、学校等组织中，每员工趋向于上升到他不能胜任的职位中，这是美国管理学家劳伦斯.彼得总结出的“彼得原理”。
你在股级业绩优秀，就会晋升到科级，科级工作拔尖，晋升到处级，依次类推，直至业绩不佳。
彼得原理反映出在常态运营的组织不同层级，都可分为胜任和不胜任，胜任者努力工作，有业绩，获晋升。不胜任者搭便车，尸位素餐。不胜任者是由下一级不胜任者转变而来，并非天生不胜任。
一个组织的生存与发展取决于胜任与不胜任的力量对比，当不胜任超越某种边界，正向力量式微，组织的生存就会面临考验。特别是关键层级不胜任者是造成组织消亡的主因。
从宏观整体看，随时间流逝，竞争演化，胜任者更为强势，组织也将更有效运行，不断抬升向上。事实上由于晋升可能并非业绩，而是由人际关系获得晋升，或者即使下一级胜任，上升后不胜任，都无法确保组织正常运行。
组织总有很多不胜任者存在，他们不会因为时间前行而消失。解决方法是不胜任者可以通过学习来突破，实现每个人沿层级而上的持续性学习，实现组织长久发展，将不胜任改变为胜任者。
而组织不是以人为目的，而是其社会目的。政府在于管理社会，军队在于保家卫国，学校在于培养学生。每个人都是实现目标的工具，组织对于人，在于使用，而不在于培养。
这时的悖论就是组织的目的不是个人，却成了成就人的平台。对于人的持续性学习，也会有被动和主动两种学习之分。被动的短视，仓促，起伏大。主动的有序，持久，稳健。
以组织看，人是工具；以个人看，组织是工具。人和组织的目的不同，人为了实现个人价值，组织为实现社会目的。个人普遍没有将工作成果看成人生价值的实现，持续性学习更无关个人价值，对学习不自觉。
组织中的人，角色是双重的，既是组织中的人，服从于组织目的，又要实现个人价值。而组织目的显性而强烈，个人价值则隐形、笼统、模糊。个人价值强烈依附于组织，所以个人角色容易消退。所以持续性学习必须在组织安排和激励进行，个人的自我构建几乎不可能。
现在流行一句“不要将职业和人生混为一谈”，说明个人人生价值的认识，非常薄弱。组织是由个体组成，而组织的运行，又要退避、消隐。人创造世界，世界又反过来主宰人类。
人类社会的双重遗憾，组织的运行往往缺乏个人本能力量的推动；而个人，在组织中丢失了人生最具价值的时光。这种悖论就看人如何认识组织和个人的关系，如何协调组织与个人价值的关系，人在组织中如何行动。
我们改变不了组织的外显目的，也改变不了个人的内隐价值。但我们可以认识到现状的不足，改变思想认识，引导个体认知，即组织价值对个人价值的积极意义所在，自觉主动的终身学习。
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