新教育已经在这片土地上播种，但还没有遍地开花，希望我们能够推动新教育的发展，为孩子们打造更好的教育环境，让美丽的教育之花怒放在这片土地上，这是我写作此片的目的，也算是畅谈一下我的教育理想。对我还算是理想，但已经有人在实践了。
“大自然”中的教育机会
今天是个下雨天，我骑车送女儿上学的路上见到很多的孩子，边走边玩水。他们有的从雨衣中将手伸出来接雨水，有的用脚踩一踩，走路慢慢的，有时还会在水中转上几圈，这时他们的世界里只有雨。
而大人一脸的焦急和无奈。大人们知道孩子们想多和雨玩一会儿，他们想体验，他们要玩，他们要感受雨。然而，学校到校是有时间规定的，单位上班也是有时间规定的。有的家长心理着急，但是却让孩子边走边在雨水中玩，他们耐着性子。有的忍不住了，就大喊快点走，别迟到了。有的温柔的提醒。有的不吼也不叫，孩子自自顾自的玩着，家长就这么一直拉着他一路走到学校大门口。
我了解到，有的学校有的老师会因为天气的变化改变原来上课的计划。孩子们无时不刻都在学习，即使在踩雨水和堆雪人的时候。这些自然现象，就是我们观察的对象和学习的资源啊！
记得冬季下雪的一天，一个老师在他的教学中就有了新的突破和改革，原来备好的课临时决定没有讲，而是带孩子们来到操场上去和雪近距离的接触。
儿童是靠感觉和体验来提升认知的。
孩子们在雪中玩，当然也有老师的引导。之所以这么做，是因为老师爱孩子，理解孩子，也敢于在教育教研中打破常规，开辟一条新路，这条路是适合孩子们探索和发展的。
孩子们玩雪，他们产生了更多的想法，产生更多想要学习和研究的想法。孩子问:老师，雪是怎么形成的？老师，雪都能做什么呢？他们有的已经不满足于仅仅是踩脚印，堆雪人，打雪仗了。
他们回去后自己找资料和家长、老师、同学们一起探讨、研究。有的孩子说，雪可不可以有颜色呢？我们可不可以做一次“造雪"的实验呢？
你看问题来了，也正式开启研究和做学问的好机会到了。
后来老师带领孩子们，在玩累了的时候回教室写了作文。那天的作文，孩子们写的出奇的好。平时好多孩子都为写作文而发愁，而那次操场玩雪的经历给了他们体验、感觉、想法和创造的空间，也给了他们很多的鼓舞，让他们多了一些探索的勇气。所以作文写得非常的顺畅。不仅仅是作文，甚至在其他方面都开了窍，例如科学启蒙。有的孩子甚至为“雪"做了诗歌，这定是他有感触后，文字就自然的流淌出来了。
可见教育不仅仅在教课本、喂知识，而在于创设环境和启发。
你看到了，老师善于利用自然资源转化为对学生们有利的教育环境。
无论下雪还是下雨，孩子们的心情是激动的和兴奋的。与其在课堂上老师讲着书本的知识，孩子们却翘首望着窗外遐想连天。还不如就带他们去他们心心念念的雨中或雪中去上课，上一场大自然的课！作为人类，“大自然"这一课，我们必不可少。
我听说，在日本有的老师和家长为了锻炼孩子们的意志力和身体抵抗力，带孩子们在风霜雨雪中锻炼身体、磨练意志。
我的想法是，多给孩子们亲近大自然的机会，也多为他们创造观察和研究自然现象的机会。我们当然要多读书。我们要成长起一个真正属于“自然世界中的人”，而后是“社会中的人"。培养他们的求知热情，对事物的敏感度，对大自然和外界的感知力，对世间万物的欣赏与理解。我觉得这就是探索和发展，这要高于从书中单纯的获得各种知识，更高于从别人口中获得的“新知"。
“大自然”中的教育机会
今天又是个雨天，我畅想一下。老师们见孩子们对雨的热情很高，于是瞬间整合一下今天的课程安排，带孩子们到雨中走走，让他们踩踩水，摸摸泥，感受雨中的快乐。
雨水中的酸碱度测一测。雨水的作用谈一谈。带孩子们看看雨中的花草树木有什么样的变化，它们是怎么生长的，我们来研究雨对他们的生长又有怎样的帮助呢？
我们城市的给排水系统是如何建立的，带他们参观、了解、调查。下雨了，这些雨水顺着下水道流到哪里去了？最终雨水又回到了哪里？他一路都做了哪些贡献？
古代哪些诗人在雨天写下的诗句并流传至今。哪些现代诗人做了很美的现代诗。关于雨的音乐，大家听到过什么，我们一起来欣赏。雨水和土混和形成了泥，泥又能做出什么艺术品呢？神话传说中说人类是女娲捏出来的泥人，大家一起来讲故事吧。
下雨天会让你联想到哪些事和人呢？我们大家一起聊一聊。如果房子漏雨，我们怎么处理？如果你的同学、朋友、邻居没有雨具，你会借他吗？你会与他共撑一把伞，一起上学或回家吗？
雨天有太多的联想，这里面也有太多的教机，而且并不只是藏在教科书中的某一道题或某一篇课文中。
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