中断了将近一个假期的乒乓球训练，在逐渐的恢复当中，小朋友还没有进入状态。
今天放学，情绪一直不好，妈妈的感觉是总是对着干，因为，下楼慢，被妈妈询问“走到哪里了?”而大喊大叫。反复强调不去打球。由于妈妈还没有下班，可乐需要跟着阿姨和哥哥一起到球馆。大家都在等待，而他的负面情绪越来越高涨。在使用了“拥抱”，“幽默”的办法均无效之后。
是的，镜像神经元在起作用了，我蹲下来对可乐说:“你的大脑盖子一直开着，现在我的大脑盖子也想打开了。”显然可乐知道，倘若我大脑盖子打开了意味着什么？可乐带着情绪说:“好吧！”转身跟着阿姨和哥哥走了。然而，令我不解的是，他跟阿姨和哥哥说话的语气，完全没有了面对我的时候那样的情绪。情绪转换就在一转身的时间。
回到办公室，我开始反思和可乐说的最后一句话，其实当时我是想使用“积极的暂停”，我应该说:“你的大脑盖子一直开着，现在我的大脑盖子也想打开了。我们需要分开一会儿，妈妈下班到球馆等你的时候我们就都好了”。然而，只因说了前半句，丢了后半句。就把我原本的意思变成了威胁。看来，说话真的是一门需要反复练习的艺术。
反复的回味今天放学时可乐的表现，感觉到，他跟我发脾气的背后一定是有原因的。
晚上，从球馆回来的路上。“从错误中修复”我向可乐承认表达的错误，并向他说明“今天妈妈说我的大脑盖子要打开了，其实是想表达的是，我们需要分开待一会儿，等彼此感觉好起来再在一起。”
我“可乐，妈妈看到，你今天在幼儿园好像有不开心的事情?”
听到这儿可乐气鼓鼓的“嗯！就是不开心。”
我:“愿意说说吗？”
可乐:“不想说。”
我:“这样吧，咱俩一起分享，你先说说，然后我说一件我小时候不开心的事情。”
可乐:“早上选工作的时候，我想选涵涵做的工作，我在旁边一直等一直等，她一直做，最后该收工作了。”
我:“看起来，你真的好喜欢那份工作，而且，为了这个工作你等了那么长时间。真的是挺难过的。”
可乐一边“嗯”一边哭了出来。
我:“妈妈，知道这种感觉。因为我小时候也有这样的感觉。”
可乐停止哭泣“那你说说。”
我在脑海迅速回忆，好像没有，然后编了一个类似的情景。喜欢的铅笔只有一支被别的小朋友买走了，我很难过。
听完我的讲述，原本还挂着眼泪的可乐，开始帮我想解决问题的办法了。
可乐“那你第二天再去买呀！”
我“可是商店第二天没上货，不过过了几天我又去了，上了新货，我买到了一个更好看的，还带着橡皮。”
可乐“可是，我们的这个新工作只有一份，涵涵画了，就没有新的了。”
我“你真希望，这分工作是由你自己完成的作品，是吗？”（我猜想是一份画画的工作）
可乐再次被共情，之后我们又讨论了很多解决的办法。一直聊到，当我们生气或不开心时，如何自己让自己感觉好起来，我说了我喜欢的事情，爸爸说了爸爸喜欢的事情，可乐暂时还没有很多办法。然后，通过幽默的方式，让彼此重新找到了快乐。到了家，可乐已经明显好了很多。又成了那个照顾妈妈的暖男。
分析:可乐已经是大班了，与以前不同的是可乐在面对我以及面对阿姨和哥哥时情绪的转换。其实说明，他还是有一些情绪控制的能力了。
那么，可乐所有针对我的情绪，真的是因为我做的不好，或者是我们之间有矛盾吗？我们大人有压力或脾气的时候会发给谁呢？
所以，我今天一直在思考，孩子和大人是一样的，他也有心情不好的时候。只是我们大人会更多自我调节的办法，而孩子还没有那么多经验。当孩子有情绪，有压力时，我们怎么做来帮助他发展心里力量，而不是一味的抱怨孩子，或也把大脑盖子打开。
很感谢今天可乐给我带来的种种挑战，才让我有这么多深入的思考。
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