一、文本感知
1.一场讨论，两位文学少年
《咏雪》写的是一千六百年前的一次家庭聚会。召集人是东晋政治家、军事家谢安。参与人是他和他的“儿女”(子侄辈)，主题是“讲论文义"，背景是:寒雪日，大雪纷飞。题目是:大雪纷纷何所似？比较好的结论有两个:
兄子胡儿(谢朗)的:“撒盐空中差可拟”。
兄女(谢无奕之女、王凝之的妻子，谢道韫):“柳絮因风起。”
评价是:公大笑乐。
这里的两位少年，已显出卓越的文学才华。谢朗:比喻形似，紧扣飞雪的特征，率先回答，可见才思之敏。谢道韫则以此喻获得“咏絮之才”的雅号，名列古代才女之林。此喻不仅形似还颇具神韵，以春景喻冬景，给人以温暖。当然古代少年英才，决不是仅仅造了个比喻。那个时代，谢家是书香世家，可谓人才辈出。也告诉我们家庭环境对人才成长的滋养作用。普通之家，在大雪纷飞之际，家庭聚会多是围坐取暖、吃火锅。但诗书之家，却在“讲论文义”；有识之家长，还能就地取材，即景出题:寒雪日，白雪纷纷何所似？智慧之家长，面对儿女的解答，既表明态度，又不伤害儿女的自尊心。
此真是一次聚会，三个人物，两位文学少年风流千古。
2.一次未践之约，一次对话，一位有胆有识，有理有才的早慧少年
《陈太丘与友期》讲述的是:
一次未践之约:友与陈太丘期日中行。友过日中未至。太丘舍去。
一次对话:
友:尊君在不？
元方:待君久不至，已去。
友(怒):非人哉！与人期行，相委而去。
元方:君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
一名少年英才:
七岁玩童，面对父亲的朋友的询问、指责甚至是谩骂处理得有礼有节。回答层次清晰，有理有据，直击要害。
维护自己的父母，是人之本能。但维护父亲，却又不失礼，又能讲清道理。不要说七岁玩童，我们十七岁的少年又有几人，有此胆识，有此才智，有此口才？
二、文本教学价值:
1.文言积累:
儿女、因、期、去、委、信、引等古今异义词；欣然、差可拟、未若、乃至、俄而等词。
2.现实意义:
①和谐的家庭氛围是人才成长的土壤。谢太傅，身居要职，对待子侄辈和霭可亲，悉心引导。不搞特权，不摆架子，甩脸子，孩子们充分表达认识，自由展示才华。很值得当代的家长们借鉴，尤其是那些家里整天争吵不休，却埋怨孩子不好学的家长，更应该把谢安当面镜子照照自己:我是个合格的家长吗？陈太丘在文中是个隐形人，但七岁的元方有如此惊人之言，当然太丘有教育之功。
②儿女能争气，家长更光荣
谢道韫、谢朗、陈元方，可谓上对得起父辈教育，下配得起自己的智商。如今有多少智商很不错的学生，却无视家长的教诲，走弯路，走歧路甚至走错路。家教也好，学校教育也罢，只是一种陪伴，一种引导或督促，真正的成长还要靠自己:谢氏子弟的比喻是自己想的又主动讲出来的，陈元方的话，也并不是父亲的交待。
三位少年，皆是主动成长的典范。
3.文体阅读价值:
记叙文的六要素:
时:寒雪日；一日，日中后。
地:(太傅)家里(内集)。
人:太傅、儿女；友人、元方。
因:讲论文义，雪骤；期行，期日中，过中不至，太丘舍去。
过:(略)
果:公大笑乐；友人惭，下车引之。元方入门不顾。
记叙文的结构:
起、承、转、合。
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