也说儿童英语启蒙

带女儿走在路上，总有人问：你教给孩子学英语了吧？你家条件便利，该早点启蒙才好！又有说：听说哪里哪里有个英语培训班，有外教执教，你觉得怎么样啊？

是呀，我身为英语培训机构的老师，曾教过几年英语启蒙，他们一定认为，在我家女儿很小的时候就开始教她学英语了吧！说这话的时候，我家女儿其实才刚上幼儿园！若问是否开始给孩子“启蒙”，其实是没有的。

在这一行，经常会有家长朋友咨询，孩子的英语启蒙，到底从什么时候开始才好？

其实这个问题也困扰我自己好多年，网络上经常有关于此话题的文章。有的说越早越好，有的说我们以前学英语也没启过蒙，不照样学得好，云云。大家各持己见，也都各有一番道理。

直到今年，确切的说是十天前，孩子央求我说要学英语，要我教她，因为班里有几个小朋友在学英语。于是我买了一套英语分级阅读绘本，一级。便开始了女儿的“英语启蒙”之旅！

不得不说，之前我有意识的让女儿接触过一点生活中的英语，不过也就是看看听听的事，并没有深入。也看过一些英语绘本，不过看的时候女儿也只是看图，不准我用英语给她讲，理由很简单，她听不懂！于是只得作罢！

因为工作的缘故，接触过很多的家长，多数的家长总是拿孩子背了多少单词，会说多少句子来衡量老师教得好不好，孩子有没有好好学。在初为人师的那几年，我真的也拿了这个标准来要求自己！在校外培训班，家长是老大！直到我自己做了母亲，在女儿三岁的时候，教她读过两次英语单词，她很反感，于是“越早启蒙越好”这个念头被打消了。如果引导不好，那就保护吧！

一开始我非常的小心谨慎，深怕她不喜欢，怕把她带入了歧途。在跟她一起阅读绘本的时候也只是看图讲图，英语说得极少，也只是说书中出现的一些动物比如恐龙呀，猫呀，狗呀的。讲完一遍之后，女儿要求我带她读一遍，这一遍我们就只读，不讲是什么意思（书上的图已经给过信息了），她不太会读，我们就崩豆似的，一个一个单词的读，她也很乐意这样“崩豆”。我们每天按部就班，每天亲子共读一本书，当然我的目的是让她多读书，学英语只是顺便。

这样一直持续到第4天的时候，我突然发现，她竟然可以跟读完一整句话了！这着实是意料之外的事，把我惊了一跳！

然而就在昨天。我们亲子共读的第十天，她又给了我一个惊喜！我在厨房忙活锅碗瓢盆，竟然听见她在磕磕绊绊的读着我们前一天读过的绘本！她还拿着书来，指着一个我们之前没读过的单词读给我听，让我看是不是读对了，她用的是自然拼读法！这就叫无心插柳柳成荫！

那么关于什么时候开始开始学英语这个话题，我又有了新的感悟。我认为这个问题不能一概而论，每个孩子都有其个体差异性，每个家庭也是。什么时候开始学英语，要根据孩子的实际情况来看。在给孩子做英语启蒙的时候，不要带有功利性，一定不要强迫孩子每天背单词句子，也不要教条似的给孩子灌输各种知识。特别是语言类学科！语言是习得的，不是学得的！如果孩子刚好热爱阅读，就更妙了！那就阅读！对，就只是阅读！

父母是孩子最好的老师！

这一点不仅仅提现在生活习惯和态度上，学习上亦是如此！英语学习更是如此！我以为，亲子阅读，是学习英语的最好捷径！许多家长把孩子送到校外培训机构，一是认为他们更专业，二则自己也省事。的确，现在的很多校外机构都有培训过的专业老师，有的还有外教。一些家庭条件好的，多数选择线上外教。当然这些途径都是有效的。然而，所有的外来途径，都只会让孩子感觉自己是在学一门学科或者技能，远远不如“亲子共读”带给孩子的感受更轻松和强烈！

所谓“亲自子共读”，就是和孩子一起读！这种方式比让孩子跟读音频效果好十倍还不止！如果家长英语不通，可以自己先听音频，学会了，再跟孩子一起读。如果家长发音不准也没关系，重要的是让孩子有意识的读绘本。拼读规律一概不讲，让孩子自己发现！这其实也是孩子掌握学习方法的过程，孩子自己主动发现的，运用起来也懂得变通，别人告知的，是没有经过观察和总结的，不是自己的。

最后回到那个话题：英语启蒙，切忌带有功利性！如果孩子喜欢最好，不喜欢也不要强求，慢慢引导，什么时候孩子主动接受了，就什么时候开始，没有早晚！