相遇最美的童年——“一间可以长大的教室”学习心得

        这两天，我有幸参加了"一间可以长大的教室"新教育儿童课程专题培训会，收获满满。这次学习更加坚定了我的信念：让每个孩子都能和最美的童年相遇，也让我明白了行动的方向。

        第一天上午，我聆听了杭州萧山区银河小学朱雪晴校长的讲座，一头短发，干炼十足的朱校长一开口，那满脸满心的笑意，温软动听的腔调一下子吸引了我。她从文化构建、课程研发、评价跟进三个方面，将一间间可以长大的教室展现在我们的面前，也让我明白了：如何和孩子们在一间间小小的教室里开出自己的花来。是呀！当每个孩子都知道方向，每个日子都真切的生长，每个生命都被温柔以待的时候，日子就这样被擦亮了，师生的生命也得到了绽放。

        盼望着，盼望着，下午我终于见到了美丽的小舟老师，她是我们网师《听读绘说》课程的讲师。网师学习中，我一直有个疑惑：听读绘说中"读"的环节不知道该如何进行，才能将阅读引向深入，期待着能在现场得到解答。

        小舟老师先讲了自己的故事：身为一名普通的乡村教师，在她遭遇困境后，没有退缩沉沦，先是进行了扎扎实实的6年训练基本功，2006年8月参加了毛虫与蝴蝶项目，像一只肚子好饿的毛毛虫，拼命读书，完成蜕变。又一个六年、两年，再一次从一年级带起……她在教室里精耕细作，从绘本到整本书，从晨诵到说写，孩子们在小舟老师的带领下走向卓越。她用自己的成长故事鼓励我们教师要守住一间教室，用心做好教育。然后报告正式开始，她先讲了绘本的力量，用《阿利的红斗篷》为例，解读绘本，关联诗歌，让我们感受到了绘本课程的丰富性。

      接着，她详细讲述了读写绘和听读绘说的区别和定义，以《小绿狼》《大老虎和小老鼠》等为例，告诉我们如何操作才能上好听读绘说课，令我醍醐灌顶，一扫心中的疑惑。小舟老师真是贴心，为了防止我们生搬硬套，她又以《亲爱的小鱼》为例，让我们感受了绘本教学的多样化。接着，她又通过《青蛙小弟睡午觉》《噢，美丽的巴拿马》“鳄鱼爱上长颈鹿》《搬过来搬过去》《天生一对》等绘本案例详细阐述了绘写的操作方法，看着孩子们精彩的作品，不由感慨：做小舟老师的学生真是幸福。小舟老师的绘本教学真正做到了有情趣，有动感，有节奏，有方法。对比自己的绘本教学，还是做的太不深入。虽然每周也和孩子们一起感受了绘本的美妙和趣味，但是绘说环节迟迟得不到推进，关键还是自己在作业设置方面欠缺思考，又总是害怕孩子完成不了，从今天起我要下决心，真正将听读绘说用于实践，相信在慢慢的引导和接纳过程中，我们会遇到不一样的自己。

        第二天上午，张硕果老师做《晨诵，让我们诗意栖居》的报告 她结合课例从晨诵的由来、编排、设计原则、形式拓展、流程与技巧等方面详细介绍了新教育晨诵课。我最感兴趣的是张老师教会我们如何通过叩问将诗歌和学生的当下生命建立联系，真正地让诗歌滋养孩子的生命，具体操作还需要我们在教室里根据班级情况用心践行。宋新菊老师为大家带来《共读共写共同生活一一小梅花班的故事》的讲座。她从暮省的定义、意义、主题、内容、形式、建议等方面让我们对暮省有了新的认识。她以梅香阁作家的成长故事告诉我们：抓住儿童生活中最明亮的时刻，点燃多个个体对明亮时刻的期盼，激发了创作的热情，树立了班级的榜样。又以《丑小鸭》共读为例，引领儿童形成更好的社会人格，吻醒每一个独一无二的生命。想一想，和一帮孩子在共读共写共生活中相互编织、共同成长是一件多么幸福的事情。最令我感到眼前一亮的是下午孔晓艳老师的课例和讲座。她深入浅出地向我们传授了整本书阅读的策略，孩子们与一本本童书相遇，更与一位阅读推广人相遇，孩子们从一本童书的共读中学会了读更多的童书，阅读能力不断攀升，他们会因此与更多的美好相遇，与更好的自己相遇。原来：书不是读得越多越好，只有会读，才能读出味道来。

      知道了，不一定懂得；懂得了，就要努力做到。我愿守住教室，不断成长，心怀梦想，努力奔跑！

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