这些年对儿子的伤害和反思

【趁早百日成长打卡营12】

这两天是儿子的生日，已满11岁的儿子，我想到了自己这两年的改变，虽然我们还是有很多问题，但是每一天我们都在成长，一起进步，也提醒自己在未来的每一天给儿子更多的爱和自由。

想起从儿子第一天入学的时候，老师就以注意力差，上课不认真听讲，经常会找我谈话。甚至在开学不到一个月的时候，要我带着儿子去医院检查一下，而我也傻傻地的带着儿子去医生检查了脑电图，做了各种测试。测试的结果是注意力偏弱，正常儿童。

那时候老师经常说儿子比班里陪读的另一个同学问题还严重，还让他头痛。甚至三番五次的要求我去学校陪读。儿子如被我们都烙上了印子：问题儿童。我带着每天不安的心情对待儿子的学习，而老师的信息、电话就像一个引爆机，时刻让我忍不住的焦虑。

接到老师的电话有一种恐惧、无言以对的感觉。我就像一个不管做什么，说什么都是错的人一样，对着老师的一通责备的话语经常竟然哑口无言。我把老师对儿子的学习压力转嫁给了儿子，他的不配合，他的抗议，他的逃避，他的成绩差，让我变本加厉的折磨他，除了打，就是骂。

他爸爸不会打人，但是他会煽动我的怒火，要我好好的教训他。而老师，也经常告诫我要打，狠狠的教训他，写不完作业不要给他吃饭。我们的关系非常恶劣，儿子的反叛，其实就是对我的抗议。

他把所有的精力时间都花在和我的情绪对抗上了，有时候为了一个作业，我越说他越不想做。一坐下来发呆就是三个小时，有时候他闹，一闹就是一个晚上。然后我们就这样对抗着，你生我的气，我生你的气。

最后在我的暴力屈服下，有时他勉强完成了一个作业，但是时针指向十二点了。这就是在四五年级前的状态。儿子不自信，自卑，很多程度上是我们在家里经常指责批评他，没有看到他的优点，不停的数落他的缺点。

他爸甚至经常给他贴标签，说他有病的，是蠢猪，说他成绩差没有朋友喜欢他，要求他没有写成作业不准出门玩，去图书馆借的书都撕掉，让我退卡等等，儿子就是在这样的环境下长大，你说他能学得好的吗？

爸爸的严厉打击，妈妈的过度控制干涉，他没有得到足够的爱和自由，他变成了一个极度敏感不安的人。想想在他两个月大的时候我就放在湖南让奶奶带。当我意识到孩子不在自己身边长大的危害时，在他一岁两个月接回广州时，我却又忙于工作，又要精心照顾三天两头生病的姐姐时，那时候他所有的依赖都是奶奶。我并没有意识到这个问题，也没有想办法去改变。

因为那时两三岁的他完全抗拒任何人的亲近，除了奶奶。我的精力有限，就想着他有奶奶照顾不用我也没有关系。就这样，儿子在上幼儿园的时候，足足一年的分离焦虑，天天哭天天找对奶奶，对奶奶的依恋程度超呼你的想象。那时候，刚好他伯伯出事，奶奶的心情经常不好，而儿子对奶奶的过度依赖让奶奶喘不过气了。

于是就会出现一幕，奶奶把儿子推开，要我来接手，比如洗脸、洗澡。但是那时候的儿子如果我给他洗了脸，他就要求擦掉我洗的，脸往地上擦，澡也是洗好了，衣服穿好了都要哭着脱下来，要奶奶重新洗。

吃饭就更不用说了，奶奶在的时候从来没有好好吃过一顿饭，都是我们吃完了才哭着闹着要吃饭。儿子小时候就是这样天天哭大的。奶奶心烦的时候就会自己跑出去外面，而儿子就在家哭上几个小时，我们在的情况下他也完全不要我。

那时奶奶经常心情不好就会和他说：你是你妈生的，去找你妈。我要回乡下了，不要你了。此类话加重了儿子的不安。在他上幼儿园中班的时候，奶奶打了儿子一次，他爸觉得奶奶太惯着他，又不能好好地和他沟通引导他。所以他自己意识到了问题。

那晚说了奶奶几句话，我们开始把孩子接回来自己晚上带着睡觉，结果他妈一气之下就回了老家。而孩子也才开始重新和我靠近。奶奶不在广州，他在幼儿园的那两年，他变化是很大的，以前的一天一哭，慢慢的一个月一哭，有时候几个月一哭。

楼上的，对面的邻居都夸他懂事了，听话了。可是一上小学，老师的给的压力让我变本加厉的折磨他，让在那几年的学习是极度痛苦的。

还记得四年级的时候英语老师打电话，我没有接到。后来回打过去了，我心情很紧张，因为儿子从来在我眼里就是一个不省心的孩子，电话一来第一猜想是肯定是惹什么事了，老师打了很多电话给我，基本上都是儿子的作业、行为等批评儿子的问题。

所以我也想着英语老师肯定也是一样的，没有想到，老师的一句话就是，儿子进步了，让我回家好好的表扬他。刚开始我以为表扬是我大女儿，还怕弄错，大女儿也是给一个姓罗的老师教过的。

我真的好感动，我第一次意识到，孩子的进步真的离不开老师对他点滴的鼓励，在那一学期，儿子的英语是进步非常大。而我自己也意识到对孩子的错误教育。特别是每次因为作业我们都会陷入战争中，可以说是两败俱伤，我累，他也累。

就这样，在我的迷茫和困惑中我通过参加一些家长课堂，有烦恼的时候看书排解。慢慢的意识到我以往的错误教育。

个人总结：

1.我没有给孩子足够的安全感，儿子是没有安全感的，他现在六年级了，对每天对我说最多的一句话是：妈妈，我爱你。很多时候，他的错误行为是想要我的关注。只要我适时去关注他，他接受到我的关注，知道我是爱他的，他就会特别的听话懂事。

2.我的过度控制，界限不清，我没有区分好孩子的事和我的事，学习本来就是孩子自己的任务，我因为老师的压力，每天盯着他写作业，每天给他检查作业，每天不停的唠叨着作业。孩子因为我的压力越来越反感写作业，越来越应付了事。很多时候连作业都不想完成。

当我这两年慢慢放手的时候，我发现以前他写一篇作文要一天，甚至都写不出来，现在的他写作业是非常有效率的。他可以边看书边写作业，我不再过度越界管他，我发现他自己就会惦记着有哪些作业没有完成，自己可以穿针引线的安排时间写好作业。不完成作业的情况比以前好转了好多。

我们的关系也好很多了，当我把自己的一些建议给他时，他不再像以前抵触，也会考虑并接受。比如我现在有时会让他早上读一下英语，或是早上让他下去楼下运动下他都愿意接受。我要放下父母的权威控制，尊重他，爱护他，给他自由，才能真正成为一名合格的家长。

3.现在的我意识到我对孩子的学习目的是什么？我希望他长大后成为一个学霸但是却有心理疾患的人吗？这样的人成长是幸福是优秀的吗？

我想我并不希望儿子成长这这样的人。我希望他是一个身体和心理都健康的人，有自己的社交圈，不自卑，他是一个有爱的人而不是缺爱的人。于是我放下了对儿子成绩的期盼，当我对儿子的成绩不再当作第一考虑要素的时候，我更多的时候关注他的兴趣，他对学习还有兴趣吗？

如果他厌学了，他不愿意写作业，我想这些比成绩更让人担心。当我把保护他的学习兴趣当作第一要素时，我会把老师给他的压力释放掉，不再转嫁给他。儿子的成绩不好，我知道一直都是倒数有名的。

说实话，没有家人会希望自己的孩子成绩天天是倒数有名的，但是当我慢慢的走进儿子的内心里的时候，我为自己错误的打骂教育感到后悔。孩子真的是很善良，只要我们对他一点点好，不管父母犯什么错，他们总会很快原谅父母。

所以我们要相信孩子，他们都是向善向上的，都是希望自己变好的。我们一定要多正面的鼓励他，发现他的每一丁点进步，孩子是不完美的，我们家长也是不完美，先接纳不完美，放下期待，孩子也会越来越好的。只有关系好了，孩子才可以理解父母，愿意倾听父母的心声。

一个被理解、被肯定、被尊重的孩子才可能成长为自信、阳光、善良的孩子。

下面是通过学习关于“自由的孩子最自觉”的一些理念，分享记录一下。

自由，在教育上，这个词的重要性无可取代，但在生活中，最容易丢失的也是这个词。 尤其在当下中国，由于我们多年来热衷于讲纪律，讲严格，所以自由对于很多人来说还是个陌生词。

尤其在教育上，人们错把控制当成教育，却不知每一种控制都是一条或粗或细的绳索，天天往孩子身上缠绕，导致孩子心理功能失调。被捆绑的孩子，他们最终变得心理失序，懦弱胆小，逆反暴躁，谎话连篇，刻板狭隘等等，都是有可能出现的症状。

也许有人会说糖筒这个例子，家长的办法之所以有效，是因为她的孩子比较乖，懂得配合。如果是我家的孩子，把糖筒给他，让他自己管一天，就能把20块糖吃完。

这种情况我相信是有的，同时我也相信 一个小孩子，如果他不信守自己的诺言，如此没有自尊，一定事出有因。可以肯定的是孩子的天性都是好的，自尊是与生俱来的。

自尊感匮乏的孩子，不是天生缺乏自尊心，而是他的自尊心已在前面的生活中被严重磨损了，家长不尊重孩子的行为，就是损坏的外因。 现实生活中，没有哪位家长会承认自己不尊重孩子，即使在教育问题上做得非常糟糕的家长，他在理念上也认同尊重孩子，并且认为自己是尊重孩子的，只不过他们的行为和理念发生了背离。

其理念和行为的背离，源于两方面意识的匮乏，第一，缺少尊重的心理基础，即信任；第二是没找到实现尊重的路径，不知道能带他走上这条途径的，是一块意想不到的路标：自由。

很多人担心，给孩子自由，会不会养成他不听话，不守规则的坏毛病？这个担心没有必要。事实是，如果家长平时很少限制孩子的自由，那么遇到个别真正危险的东西或不可为的事情，你告诉孩子不要去动，孩子会很听话的。

不听话的孩子，是因为他平时听了太多的“不许”，他对这个词已产生心理抗体了。  事实上，自由，就在每一个和孩子相处的细节中，这个宏大的命题需要我们从点滴去实现。  在教育中，自由就是空气，看不到，摸不着。你可以不去关注它，甚至可以不承认它，但绝不能缺少它。

没有自由就没有教育，一个人必须首先是自由的人，才可能成为一个自觉的人。自由不是信马由缰，自由是一种可以舒展的空间，是一种能够托举的力量，它让孩子有能力去选择，并且有能力抵抗生活中的一切虚假和脆弱。