瞧，这就是语文人

    白色的短麻纱衣，淄色的长摆群。两个淑女小辫辫的一群语文人迈着小碎步从南北两边出场啦。看，那如张开的燕翅般的列队，右手勾着左手轻轻的放于左斜侧。朱唇微启掌声闻。整个操场掌声雷动。

瞧，这就是语文人

  音乐响起，由燕翅根部浑厚抑扬顿挫的领诵“明月几时有？”之妙声，这妙颂如电流般有节奏的一一传至燕翅尾。那轻重缓急，长短快慢的对接，可谓是天衣无缝，多之一份则嫌长，少之一份则嫌短。正当师生沉浸时，一句我们把《明月几时有》唱给你听，结束了经典诵读，又开启了经典传唱。这一句又是全场惊动。

踏着传唱的四四拍节奏，燕翅南北背转，形成的两个六人圆圈继而又是一条拉手的直线，随着“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”，一个穿着汉服的红衣少年甩着长袖，袅娜的起舞。语文人那样忘我，那般的投入，声声情，句句意。你看，观众席上的学生们，猝然站起来啦，不能自已的来了个快闪，抢过“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”引吭高歌。与台上的语文人来了个意想不到的大互动。

瞧，这就是语文人

是啊，语文人，将经典诵读与经典传唱熔于一炉，眉宇之间的文雅之气感染着，延宕着，余音绕梁间，你看，散发着墨香的“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿落成，从操场东北角款款而来，绕场一周，谁不伸颈，侧目，啧啧妙绝。

活动尘埃落定，语文人在操场东南角高喊着要照全家福。我们席地围圈而庆，拉手抬脚而乐，抛掷风衣而贺。我们如一群快乐的孩子，平日里低调的语文人破例的自夸着，自傲着。似乎为了队形变幻的纠结是别人的事，好像在餐厅摸黑（因找不到灯开关）的正音是应该的，仿佛训练与自习冲突的为难也是自然的合情合理的……方法总比困难多。我们鼓励着，努力着，一个也不能少，全员参与。

因为过程是最好的享受，参与就是最大的成功！这，就是我们的语文人！