今天开始进行本学期的第三篇文章莫言的《卖白菜》，上节课结尾已经让学生提前做了预习，预习内容包括莫言的简历，本篇文章的写作背景，以及整体感知课文。
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电子课件已经做出来，等待下午第一节慢慢展开，但是我心中有些没底，课备的不是太熟，这是上课的大忌。
航空班的孩子们依然状态饱满，活力无限，让我有种置身于菜市场的幻觉，要不是班长的呼喊：上课啦！！！我们险些错过上课的铃声。
我是比较喜欢活跃的课堂，喜欢看到学生们信息、思想相互碰撞的声音。课堂进行到预习检测环节，在加分的鼓励下，学生们开始争先举手展示自己的预习成果：
莫言，原名管谟业，祖籍山东高密
第一个诺贝尔奖的获得者
因作品中怀乡，怨乡的情愫被称为“寻根文学”的作家
作品有《红高粱》《蛙》《透明的红萝卜》《丰乳肥臀》《檀香刑》等等
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1967年是一个贫困与饥饿交加的年代……
看来他们在课下确实做了预习，分享交流之后，我开始展示莫言的一些基本信息，当讲到莫言因其作品“魔幻现实主义”的特色被列为“先锋”小说的代表，我突然想起了麦家在做客樊登读书会时提到的“文学的不确定性”，心想莫言的作品也不例外，在没有做好衔接的前提下，就开始向学生谈起麦家的小说以及他的创作经历，还没谈完，下课的铃声响了，似乎给我敲了警钟：
麦家和本课有关系吗？为何这个内容占了课堂将近一半的时间？
莫言的苦痛经历给学生讲清楚了吗？
《卖白菜》的写作背景给学生明确了吗？
都没有！！！
莫言多次提到贫困的经历伴随他整整20年，对贫困和饥饿的恐惧深深影响着他的作品。
这个故事发生在1967年，中国正处在物质极度贫乏的年代，尤其在北方农村，过年能吃上一顿白菜饺子简直是一种奢望。正是在这样艰苦的境况下，母亲坚强、诚信的品质才显得难能可贵，母亲对作者的影响才如此刻骨铭心。
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然而这些没讲清楚的内容恰恰对学生理解文章的内容与中心起着重要的作用！
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为何会在一节不到40分钟的课堂信口开河、喋喋不休？源于没有充分的备课，源于对课堂时间的无视，源于对学生学情的无视，就这样我毁了一堂课！
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