已经为人父母的我们，回想起自己的童年时，记忆中大多是那些跟小伙伴无忧无虑的玩耍时光，无论是追蝴蝶，抓泥鳅，还是河边戏水，林间嬉闹，无论是秋高气爽的夜晚仰望繁星，还是夏日炎热的午后静听蝉鸣，无论是呼啸而过的冬风，还是衔泥筑巢的小燕，所有的这一切都可以用两个字概括，叫做“自然”。我们是在自然中长大的孩子。所有的快乐和美好都离不开自然。
但是现在城市中的新一代，已经越来越习惯于人工环境或室内环境，面对日益繁重的学业，各类课外补习，孩子们到自然中玩耍的时间越来越少，这种情况被称作“自然缺失症”。好在更多的父母已经认识到，儿童与自然的接触是成长过程中不可或缺的一部分。我们有责任带领孩子回归自然，体验自然，热爱自然，感悟自然，去品尝自然赋予我们的一切美、愉悦与安宁，让他们到自然中去跑、去看、去听，去探险、去嬉闹。
在回归自然的各种活动中，可以拓展孩子的视野，寻找课堂之外的乐趣。在小伙伴的互动中相互合作，接纳异常。时刻怀有好奇之心，探索未知，在自己认知范围内进行各种探究，形成属于自己的观点。
自然是美的源泉，是艺术的源泉，是生命的源泉，自古至今，无论是哲学家，物理学家，还是音乐家，人类的每一次进步，每一个思考和创造都离不开自然，正所谓自然赋予人类各种灵感。牛顿在自家后院子里的苹果树下玩耍，由苹果的落地引发思考，发现了万有引力。达尔文小时候喜欢观察鸟类和搜集昆虫，长大后跟随海军舰艇小猎犬号环游世界，做了大量的自然研究，采集大量的标本，才有了后来的《物种起源论》。莱特兄弟常常仰面朝天躺在地上，一连几个小时仔细观察鹰在空中的飞行，研究和思索它们起飞、升降和盘旋的机理，后来发明了飞机。即便是音乐家，他的创作更离不开自然，贝多芬说，他的乐思是不请自来，在大自然的怀抱里、在树林里、在漫步时、在夜阑人静时、在天方破晓时，应情应景而生，在诗人心中化成语言，在他心中则化为乐音，发响、咆哮、波浪涌起，直到最后具体化作一个个音符。自然是陶冶心胸的伟大学校。我们每个人都是大自然的一名学生，自然会带给我们智慧，而且是终生不会厌倦的智慧。法国十八世纪著名的哲学家、教育家、文学家卢梭主张自然主义教育的核心是“归于自然”，他认为只有“归于自然”的教育，远离喧嚣城市的教育，才有利于保持人的善良天性。这一观点在现代社会虽有偏颇，但仍有很多值得借鉴。在其不朽著作《爱弥儿》中，有一章节关于爱弥儿的科学研究，他主张带领孩子去观察自然的种种现象，唤起他的好奇心，提出问题，让孩子自己去主动思考和寻求答案。爱弥儿的宇宙学第一课就是这样在自然中观察、思考和分析而完成的。卢梭说如果非读书不可，那么碰巧有一本书在他看来对自然教育进行了最令人满意的论述，这本书叫做《鲁宾逊漂流记》。
只要投入自然，无论孩子还是成人，我们的童心与热情都会自然流露，在树林里，在草丛中，在山坡上，在溪水边，既可以漫无目的，自由自在，随意的感受那一草一木，那泥土的芬芳，那花儿的绽放。也可以设计一些小团体游戏，去做一些主题式的探索。美国有个自然教育家约瑟夫 克奈儿为此写了一本书叫做《与孩子共享自然》，其中设计了近百种户外小团体游戏，比如蒙眼毛毛虫，编织生命之网等，游戏的目的不是让参与者记住什么知识，而是帮助人们在游戏中快乐的体验和玩耍，建立起与自然的感情。这些游戏非常适合幼儿园至小学低年级的孩子参加，尤其在组织户外团体活动时非常值得参考。
还在等什么，岁月如白驹过隙，趁你还未老，趁他还未长大，赶快带着孩子共享自然之趣吧。
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