2018年9月17日 星期一 晴
（一）
大概是2015年10月份。
每年的10月下旬，学校都要举行一年一度的运动会。运动员肯定是各班选出的学生，每个参赛学生都被编了参赛运动员号码，我班的号码大概是从230到265。运动会的前一天，各班把号码布都发给了学生，让他们自己保管。
当天晚上，我接到了一个家长电话。那时刚接初一，和家长们接触还不多，互不了解。电话是一个女生的家长打来的，大概是说，老师啊，孩子正在家哭呢。我说为啥？哎，孩子的号码是250，下午坐车回家时同学都笑话她，说她二百五。老师啊，能不能给孩子换个号码？
我劝家长：号码就是个代码，换给谁呢？号码都是全校从初一到初四按顺序编过来的。劝劝孩子,不是什么大事儿。
最有戏剧性的是，第二天运动会上，我问那个女生，我听说你因为号码哭了?孩子说，没有,老师，我没哭。我妈和我奶奶说这个号码不好，我无所谓。
哎,世态炎凉啊!孩子明明没事儿，家长想多了。我当时想,学校也是，干嘛不把这个号码跳过去呢？否则，哪还会有这个麻烦！
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（二）
前几天住院，第一天住的是1号床，1号床肯定在第一个病房。走到门口一看，病房门上标识1-7床。进了门，我开始找，哪边是1床呢？从左看到右，又从右看到左，发现只有六个床位。当然，我不用关心有几个床位，找两边的就是。关键是，不知道哪边是1床。床位标识的数字显然还不够醒目，要不，我怎么没有马上找到呢？正是因为这样，我发现了这个秘密：没有4床。
手术之后，我又被调成了18床。病房有三张床，18-20。后来，能起床溜达时发现，医院不止没有4床,和4有关的床位都没有。例如，53-56床，明明只有三个床位，这也算长了见识了吧。
当然，对数字的迷信不止中国人有，全世界人民都一样，呵呵。
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