我的教育退守之路（3）
二退，退到个人。
最好的工作是对更多的人产生影响。文质老师从来不会放弃跟健康力量的合作。有时候一个人大于一个学校。作为个体，他的影响超越了学校。我也始终相信，任何一种力量，都是多维生成的。个人力量是渺小的，但也是不可忽视的。转出了力量，给教师带来了职业认同感，责任感。我也更热衷于和他们在一起感受生命的力量。
三退，退到生活。
我们把教育看做生活的一部分。目之所及都是对教育的一种研究。对教师的研究，是跟生活紧密联系在一起的。比如读书，随时都可以读书，都可以体验汲取知识的快乐。三原则：不申报课题。不参与评奖。不让别人提供物质支持。能走多远就走多远，能做多少就做多少。在我们身上，要把外在的东西剔除，多走进学校，走进教室，听教师们的困难与挑战。教师的职业有时候还是很无助的，但我们要有勇气承认失败，这不是什么羞愧的事情。还要对再生自己的研究，关注自己生命的成长。
我对教学战场管理的思考
听读记录文质老师毕业时候，老师说他不适合做老师，于是就选择了成人教育。但即使这样，文质老师还是努力上好每一节课。
一个班级学生人数在30人以上，或者以下有什么不同？人数超过30人，教师在课堂上对学生的关注，就转为了对班级的控制。
父亲的办法也值得借鉴：装作什么都没有发生，继续上课。我们要接受失败，然后想着怎么努力改变自己，提高自己。课堂文化的本质是人与人的交往。良好的师生关系可以促进知识的学习。知识的学习是需要情感的加温。作为一个教师，就得承受来自学生带来的各种冲突，解决冲突，这才是成长。教师的生命成长，就是专业的成长，它们看似无关，却又是紧密联系的。
网友评论