性格源于习惯
《如何阅读一本书》出版于1940年，1972年大幅增订改写。今天读来仍觉茅塞顿开。
根据本书讲解的分析阅读方法，作如下阅读笔记。
作者莫提默·J艾德乐以学者、教育家、编辑等多重面貌享有盛名。查尔斯·范多伦曾任美国哥伦比亚大学教授，后与艾德勒一起工作，将1940年初版大幅增补改写。
这是一本教授读书技巧或者说是读书艺术的书。作者将阅读分为自我发现型主动阅读和指导性阅读，详细阐述了两者的差异，得出主动性越强，阅读效果越好的结论。
书不是读的越多越好，重要的是要达到阅读的目的。为什么要读书呢？一是提高理解能力，二是增加知识或获取信息，三是为了娱乐。要达到阅读的目的，就必须在阅读不同种类书籍运用适当的、不同的速度，目标是读得好。
根据阅读程度或能力，阅读可分为四个层次：
基础阅读：基本识字即可完成。
检视阅读：也称为系统的略读或粗读。包括看书名、序，研究目录、索引，作者（出版者）介绍，然后挑与题目相关性较强的几章翻看，不要连续读几页。
分析阅读：共分为三个阶段。第一阶段，首先给书分类，用简短语句说明整本书在说什么，要掌握全书的主体框架结构，摸清各个部分之间的联系，各局部内部如何布局，找到作者要解决的问题。第二阶段，找出关键词、重点语句，理解作者的写作主旨，即领会精神，弄清楚论述的逻辑关系，了解作者还有什么问题没有解决。第三阶段，在全面理解的基础上，客观公正地评判这本书。分析阅读只适用于单一的作品。
主题阅读是阅读的最终目标
主题阅读要用到前三个层次的技巧。首先要根据主题收集书目，检视阅读书单上的书，这样做一是对主题有个清晰的概念，二是可以简化书目。
主题阅读有五个环节：
1、浏览书单中所有书目，找到与主题相关的章节，什么书不重要，重要的是你感兴趣的主题；
2、根据主题确定一系列关键词，让作者与你达成共识；
3、设计一连串问题；
4、界定主要、次要议题；
5、就议题展开讨论。
主题阅读的关键是用不带主管色彩的中心语言展开讨论，不能预设立场，从而陷入确定问题答案，在翻回头找论据的圈子。要用作者的观点来讨论问题，客观而全面。
读书的方法很多，本书讲的比较客观实际。书籍种类书目浩如烟海，没必要每本书都精读，既保质量又要增加阅读量，速度就很重要。要完成提质增效，就可以用检视阅读筛选出需要分析阅读的书目，对感兴趣的问题采用主题阅读的方法，用多位作者的观点客观全面地解答。
历史、哲学、科学等不同种类图书，阅读方法不同，笔记记载方法也不同。大体可分为结构笔记、概念笔记和辩证笔记三类。辩证笔记是针对主题阅读所做的，较为全面的体现不同作者对同一主题的观点。具体可参考第三章。
以前在网上看到美国小学生不做习题类作业，老师会布置研究课题，如《中国的昨天和今天》、《我怎么看人类文化》等等，学生们就要自己列书单，到图书馆检索阅读，独立完成“论文”。原来认为这是培育探索精神，现在看来这就是主题阅读。
“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”美国心理学家威廉·詹姆斯很好地解释了习惯的重要性。
培养良好的阅读习惯，完成自我提升，终会有破茧成蝶的一天。
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