把阅读当成专业发展，是不是读什么书就可以得到专业发展了吗？其实，大半的老师不会去读书，因为通常缺乏读书的动机，有用的书读不懂，读的懂的书又没有多大价值。
读书不是教师专业发展的最佳路径。一个专业化的教师和新教师的区别在哪里？在于经验水平。
教师的经验是如何建构的？
那什么是经验？比如医生给病人看病。先了解病症，然后确认了后，再开药。医生在凭借经验给人看病。
经验的本质不是知识的累积，是解决问题的能力，是人的判断能力。
学习的目的就是习得经验。校长想教师专业发展，就是给他们布置任务。想要自己获得发展，给自己布置任务，不同的任务，不同的历练，这样才能发展自己。
老师让学生发展，校长让教师发展，而要制造问题，而不是读点书吧。
渴望发展的人能提出正确的问题吗？不能。如果我们能提出好的问题，我们已经发展了，这就是悖论。如果郭靖不遇到师傅，他就成就不了他的绝世神功但如果提不出好的问题，就不可能有真正的发展。
你面临迫切的问题，你遇到了瓶颈，这就是个人发展的悖论。我们自己解决不了自己的问题，发展就是交换能量，改变的能量的条件来自于外部
发展的条件有三个：有营养的新环境，有价值的新知识，一个比你水平高，可以降维打击你的人。
环境决定你的赛道。所有专业发展都是这三个条件的比拼。改变来自于内部，但是改变的营养来自外部。
上网遇到了很多高手，高手一指点就可能抵得上你一两年的努力。环境如此重要，环境比努力还要重要。人才爆发性涌现是因为环境的影响。他用自己的成长经历做了例证。
想让孩子好，只靠打鸡血是不可能的了。角色变了，会带来很多新挑战。
阅读，就是向高人请教，把阅读变成问题解决事，转化能力，转化为好问题。
魏老师的观点改变了我现有的认知，并且深以为然。课常听常新，多听才能慢慢理解。
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