《项脊轩志》是明代归有光的一篇叙事抒情散文。通过观看教学视频，我有以下的心得体会。
首先，教师先进行了课堂导入，介绍作者的背景资料，让学生对归有光的生平经历有了大体的了解。
接着，教师以“项脊轩志”这个标题作为切入点，阐释了项脊轩的两层意思，并且对“志”这一种古代文体做了解释，学生能初步掌握其中的文学常识。
然后，教师通过“听音朗读”环节，使得学生可以在听朗读的过程中，学会字音的正确读法和感知文章内容。
朗读完成后，帮助学生对重点字音进行纠偏，通过学生的自行讨论，发问交流，逐步解决文言文中出现的实词、虚词释义。字词解决完成后，引导学生发现古今异义字词，过渡到文言特殊句式中，通过问答法，让学生在阅读的过程中，发现特殊句式，并且提出翻译要求。
以上对文言文中字形、字音、古今异义词、文言文特殊句式的教学过程，属于初步地感知文本。而在深入环节中，在对文本的分析中，教师根据《项脊轩志》的文体特点，如从它的叙事抒情方面入手，分别研读了其中的“景”与“情”。
在“景”中，教师注重对“托物言情”的表现手法的点析，从《项脊轩志》的两大景入手，引导品味“项脊轩”“庭树”的景物描写中平实语言特点，但又在平易之中，暗涵着归有光对祖母，对母亲，对妻子的深刻思念，从写景语言中，析出作者物是人非之情。
而在“情”中，教师借助文本重点过渡句，将作者要勾勒的情感一一引导学生叙述出来，体现了学生在课堂的主体地位，锻炼了学生概括文意的能力。又从“知人论世”的角度，切入归有光的经历，再次帮助学生通过作者去体会课文情感。
最后诵读全文作为结束，使学生可以有感情地朗读文本，达到了情感态度与价值观的教学要求。
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