一日，一位老大不小的青年到一家教育咨询公司应聘。
进了门，他的目光正好和前台工作人员的目光对接。
“你们这里需不需要老师？”他象在自己家里一样边走边说。
前台人员：“老师？——请问你是教哪个段的？”
青年大大咧咧：“我是研究生，可以上中学的数学。”
工作人员把他引进了主任办公室。
不一会儿，研究生冷着脸，闷闷不乐地经过前台，推门而出。
工作人员看着研究生的背影，若有所思。
这时主任来到前台，有些不满地说：
“还研究生，礼貌都没有一点！”
部下问：“怎么啦？”
主任：“一进办公室就说‘我是研究生，你们这里差老师吗？’——这话听起来不象询问，倒像是追问。”
部下摇摇头：“我也觉得这人不咋地。”
主任：“连基本的礼貌都没有，比小学生不如。——差老师也不用他。”说完，回办公室去了。
说起来，研究生——这应该是学历阶梯的上限了。或硕士，或博士，甚至博士后，其知识量应该是够“广博”的了，其能力应该是够“强大”的了。在重庆甚至全国，不说“凤毛麟角”，也应该是“出类拔萃”了。从小学至中学，从中学至大学，再至研究生，可谓一步一个脚印走过来，多不容易呀！所以，照理说，“研究生”这一称号，应该是一个极其令人景仰的。
不过，事物往往有其双面性。由于多年来教育领域出现了方向性偏离，老师培养学生只重视智力不及其余，只抓分数不抓人品（虽然中学有政治一类的课程，但往往都只是让学生死记僵死的教条以利捞分），培养出来的学生自然只能是一架智力机器。他们的思考，往往只有一个原则：利己。当他们面临的事情于他们有利时，他们就“积极进取”；当于己不利时，他们就大发牢骚，或“急流勇退”。
这种人在社会层面的表现欠佳，面对家人又如何呢？
上海一位留学日本的姓汪的25岁青年做出了表率。这天，他从日本回到上海，刚下飞机，就伸手向母亲要钱，母亲解释了几句，这位时代的楷模就掏出刀子对着母亲猛刺了9刀。
一个都留学日本的人（据说日本人是很重礼节的呀——当然肯定不是日本人叫他这样做的），怎么竟如此野蛮和愚蠢呢？不明白。何况，这是面对自己的亲身母亲呀！前一阵子审判他的时候，他非常精明地申辩，说自己刺母是因为有精神病。——多么聪明的儿子呀！——这种英才，我可只能送他两个字：“畜生”！
还有一例，父母含辛茹苦培养他读了北大，还考了硕士，后来当了公务员。这应该算是有出息了吧。可他出息太大了，因为怪罪母亲对媳妇照顾不周，多次用拳头、耳光“教育”母亲，受了伤的母亲受不了，只好逃避“教育”。有出息的硕士又命令父亲照顾生小孩的媳妇。由于工作不到位吧，硕士采用了用牙咬的方式狠狠地“教育”了父亲。——这肯定让父母终身难忘。多有出息的才子啊！
如果要细数，这类新时代才子的杰出表现还很多呢！
为什么会出现层出不穷的高学历低人品现象呢？
细想一下，难道我们这个以“抓钱为中心”的社会环境没有缺陷？难道那些只抓分数不抓人品的学校校长和老师没有责任？难道家庭中以“成功教育”为重心的家长没有责任？
这些“优秀”的才子，是怎么变成这样的呢？——好比一条一条溪流，在起初的阶段是清澈的，后来因为化工厂、造纸厂等的污染，溪流于是变成了臭水沟。要让溪流重新清澈，那就必须治污。该停的要停，该搬的要搬，该整的要整。只有采取了合理的措施，治污的目标才能实现。一个小学生就如同一条清澈的溪流。起初是纯洁的，可爱的，但经过家庭、社会、学校的不良“污染”，他们就会逐渐变成一个自私、冷漠、傲慢的人。这是一种失败：这是家庭的失败；这是学校的失败；这是社会的失败。
拯救这种失败，刻不容缓！
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