关于如何上好初中英语复习课，很多教师一直以来很困惑。对于以单元为复习单位，以记忆重点生词、短语和句型，加以单元综合练习的模式也甚感枯燥和低效，可是又没有大胆整合和实践探索的勇气和经历，所以至今对此都是“无解”。
今天，通过网络学习，认真聆听了北京教育学院丰台分院王冬梅老师题为《初中英语复习课的教学设计》的讲座，思路似乎变得逐渐明了起来。
如何制定复习课的教学目标？
王老师从复习课的目的谈起，通过真实的案例对比，提出了复习课的教学目标设定要可操作、可检测，要为复习课的教学过程来服务。指出目标的制定要依据《英语课程标准》总目标，即培养学生综合语言运用能力展开，既要关注语言的技能和知识，也要关注学生的学习策略、情感态度和对文化意识的渗透，以期达到促进学生心智发展和综合人文素养的提升；要依据单元的话题内容，学生实际的学习特点和知识技能水平，还有考查的形式和要求，毕竟学习成绩依然是学生今后升学的主要参考指标。归纳总结出初中英语复习课目标的制定应遵循以下原则：1.体现三维目标（知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观）；2.突出学生主体（学生通过怎样的学习方式和过程，可以做什么）；3.体现语言的交际性（设计不同形式的活动，为学生的学习搭建交际的平台，让学习有实际的意义）；4.要具体，可操作，可检测（目标表述中要使用像说出、画出、圈出、找到、背诵、编对话、归纳、判断等行为动词）；5.与教学过程高度协调统一（冰糖葫芦来形象说明，目标就是中间的竹签，一个个的糖山楂就是教学过程）。
如何设计复习课的教学过程？
王老师依然从实际的案例对比着手，让我们清晰地看到低效复习课的教学过程设计，存在重笔头轻口头、重应试轻交际、重讲解轻自主学习、重知识轻技能和策略、重进度轻学生感受、重整齐划一轻个体评价等问题。通过对高效复习课堂教学过程的学习和课堂实录的观看归纳总结出有效的教学过程设计应遵循以下的原则：1.环节设计应围绕主线（创设符合学生生活实际的情境，激发学学习兴趣，让学习始终有实际的意义），要注重环节间的逻辑关系，不能是独立分散的个体。2.教学内容与教学形式应符合学生的认知水平，循序渐进，层次分明。（活动设计应遵循语言学习听说读写的认知规律，动静结合生动有趣）。3.突出体现语言的交际性。4.突出以学生为主题的教学原则（给学生在课堂上大胆展示的平台，鼓励学生在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现“用英语做事情”的目标,收获和感受成功。）。
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