教育的本色
这里是一个大学堂，八千多名教师共同聆听来自华东师范大学的李宝敏教授的讲座――《核心教育观点下的学生发展与教学》。一位朴实无华的教授，对“核心素养”侃侃而谈，提高学生的核心素养，不是孤立的，而是一种整合，一个能力，一份领悟。四位一体：学科内知识间的融合与贯通；学科间知识的相互渗透和支持；学科知识与学生生活经验的和谐结合；学科知识学习与学科核心素养的有机统一。这些都是如何来提高学生核心素养的，那我们呢？作为一个教育工作者，作为提高学生核心素养的引导者，我们必须先有所提高，才会更好的引领学生的成长！
教育，原生态的“自然保护区”
教育，原生态的“自然保护区”
跟上时代的步伐，走进教育信息化，当下的教师应该有所不同，应该有所改变。
一是教育信仰需提升。德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说：“教育必须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。教育的目的在于让自己清楚当下的教育本质和自己的意志，除此之外，是找不到教育的宗旨的。”无论是陶行知，还是教育奇迹缔造者雷夫，都凭借其独特的教育信仰赢得了学生的喜爱，最终走向教育成功。核心素养的提出，标志着教师要从“以知识为中心”的学科教学转向以“核心素养为核心的学科育人”。教师有教育信仰，才能实现教书与育人的统一。
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二是学习载体多样化。在当今这个时代，教师已经不是知识的唯一载体，学生可以从电视、网络及各种媒体上获取知识。教师的作用由过去单向地向学生传授知识，转变为指导学生自主获取知识，指导学生之间的讨论，开展师生之间的互动。就如这青椒计划，我们在网络中求学，不用走出家门，却已能和大师对话，已走在教育的最前沿。没有信息素养，必然会被时代所淘汰。只有适应时代发展，具备信息素养尤其是信息技术与教育教学的融合创新能力，才会成为具有独特魅力的教师。
教育，原生态的“自然保护区”
三是创新助成长。未来教师的创新素养表现为：①创新意识——要有强烈的广泛的兴趣,敢于挑战权威、文本和自我,又能在继承的基础上有所发现和创造。②创新思维——举一反三,触类旁通；方法灵活,多向思维；独辟蹊径,与众不同。③创新能力——在教育教学工作中,能用独到的思维方式和教育机智,化解教育教学中的矛盾和问题，提高育人效益。④创新人格——具有执着的教育情怀和勇于担当的教育责任与使命，以爱育爱，以生命点燃生命，育人无声。
教育，原生态的“自然保护区”
未来教师的核心素养到底是什么？一言以蔽之，即教书育人的教育信仰，融合创新的信息素养以及独具一格的创新素养。
教育，原生态的“自然保护区”
除了现在正学习的“青椒计划”，我认为提高教师核心素养的途径还应继续读书！前几天参加了“勇敢读书会”，我也在反思，除了在信息化的学习外，我们还需静下心来，品读经典。俗话说得好“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，读书就是在充电，在积累，在融合……
教育，原生态的“自然保护区”
在这个“自然保护区”中，作为一名护林员，跟上科技，跟上时代，依旧要读书，不停的读书！
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