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我是肖老师班上的学生!

我是肖老师班上的学生!

作者: 悦动时刻123 | 来源:发表于2024-01-26 12:22 被阅读0次

        他给我带来的快乐和喜悦。

          中午打扫卫生的同学进教室时间规定是12:40,否则算迟到,小翌同学今天又晚到教室,他进教室第一句话就是:“我帮校长捡垃圾去了。我们看到校长在楼下捡散落一地的回执单,而且嘴里还在念叨学生的胡乱丢弃行为,所以我们便主动要求去帮忙。”这是他第三次因同样的理由而迟到,但是此前两次的解释是:“校长要我们帮忙捡垃圾。”这次由被动接受到主动承担,于他而言就是一次跨越,懂得主动为之,我偶尔还会戏谑他,怎么每次这等好事都落到你头上了呢?校长对你独宠呀!关键最可爱的还在后面一句话,他说:“校长问我们:"你们叫什么名字啊?子傲说我们是807班的学生,但是我回答:"我是肖老师班上的。",而且我还不断重复了十遍,生怕校长不知道我是肖老师班上的学生。”看着小翌同学脸上显露着骄傲而自信的神情,在校长面前有机会被记住,可是他选择忽略自己,更希望校长记住肖老师,我在想,如果把我置于同样的境地,我的第一反应肯定是介绍自己,希望给领导留下深刻的印象,我们很多时候似乎都是在为别人而活,在乎他人的眼光和看法,活成他人眼中的自己,在追逐外在的名誉和荣耀时,却忘了守护自己的本心,相比小翌我自愧不如,那一刻我真切体会到身为一名教师的快乐和幸福。

        他给我带来的烦恼和不安!

          听到上面的故事,也许你会觉得小翌是一位品学兼优的学生,其实他是班里最让我头疼的学生之一,他身上的标签很多:话唠、多动、嘴欠、乱丢、懒惰、惹事、张扬、耍赖……,总之,他是一个让所有科任老师崩溃的学生,他周围的同学无不对他嗤之以鼻,上课会无由头地怪笑,引发课堂的骚乱;下课会无故地拍你一掌,引发课间的疯闹;闲暇时会莫名地给人起外号,引起他人的抱怨;嬉戏时会口无遮拦,爆发一场“身体格斗”。我对他已使出浑身解数,鼓励或批评,文斗或武斗,威逼或利诱,或是大棒加胡萝卜,也是收效甚微,前不久他还因为多嘴,到处散播谣言,导致被其他班两学生拳打脚踢,这就是嘴上不吃亏而身体吃亏的例证,我每天都要不断处理他引发的各种纠纷和问题,让我不胜其扰,有时候真恨不得他立刻在我眼前消失,他甚至还写过保证书,如若再违纪则转校或转班,倒是有点彰显男子气概,之后也确实收敛和沉稳了很多。即便他惹出再多的问题,我时常告诫自己要淡定,只有从冷静和客观的角度才能观察和发现,希望能从时间的切片中寻找切入口来化解这种现状,因为他只是在等待一个教育契机罢了!

            他给我带来的深思和自省。

            其实小翌身上还有很多优点,首先,他擅长绘画,笔上生花。作为宣传委员,每期黑板报他都出色地按时完工,在我印象中,黑板报绘画居多是女生包办,他也算是特例。学校举办的诗书校园活动中,推选他现场作画展示,我还记得那天他被同学殴打住院, 却坚持要到校参加活动,这应该就是一份对绘画的执着。其次,他热爱运动,汗洒赛场。他是校田径运动队成员,每天都会跑步训练半小时,跑步对很多人而言枯燥乏味且难以坚持,他却一如既往地训练,还记得那次运动会,他参加了四个跑步项目,接力赛前,他的后脚跟韧带拉伤,却还是坚持上场比赛,完赛后已不能正常行走,到医院检查后打上石膏、拄着拐杖上学了,我感动于他那份坚持和强烈的班级荣誉感,心痛于他不爱惜自己的身体,忏愧于自己长久以来对他的那份固有偏见。最后,他宽容大度,尊师重道。虽说他嘴欠手又多,经常招致无妄之灾,但是他似乎又很健忘,即使面对全班所有同学的指控和批评,那个场景真有点文革批斗会的架势,他却能一笑而过,过后仍旧与同学们嬉戏疯闹、称兄道友,我是该批评他无脑无心,还是表扬他宽容大度呢?面对老师的批评指责,孰是孰非都不重要,他全盘接受,绝不当面顶撞老师,最多就是耍赖般满脸委屈地小声说:“我有吗?我刚刚只是……。”我记得有一次他惹恼某老师,老师怒火中烧,有点失去理智,狠狠地扇了他几耳光,但他仍旧一言不发,据他说当时甚至出现耳鸣,还去医院检查了,但是他却没有告诉我这件事,也没有责怪那位老师,更没有当场顶撞老师,事后他只说了句:“即使老师做错了也是对的,这是作为学生最基本的素养,要懂得尊师重道!”还有一次,一个学生当面顶撞我,事后他在"日行三省"中为我愤愤不平,指责那位学生的恶劣行为,说他不配成为肖老师的学生!课前演讲环节,他甚至在全班学生面前声讨该同学,可惜我当时没能留存那一刻的影像。他的爱恨分明,让我爱也恨也!而我需要思考的是,如何将他这份热爱、坚持和大度善加利用并迁移,若是能有效的引导,他可以用其光芒掩盖不足,放大优点、淡化缺点,在属于自己的领域和赛道发光发热。

          “物有本末,事有始终”,学生的成长与发展,也具有阶段性的特征,我们需要遵循其内在成长规律。这个年龄段的学生正处于青春叛逆期,只要我们尊重和信任孩子,走进孩子的心灵,平视他们的叛逆行为,让他们在学习和生活中体验到“懂了”、“能做”的喜悦和快乐,从而健康快乐成长。

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