从了解事实到认识抽象真理

下午自习课，让学生们自己复习，因为明天就要考试，他们念得还很投入。坐在讲桌旁边的ZZL念得更是卖力，嗓门特大。讲台上的我能清楚的听到他读的内容，他大声背诵的居然是什么“正数都比负数大、零比负数大……”之类的数学规则。

忍不住把他叫到身边：“ZL，你能理解这些话吗？”“能理解。”“那为什么还这样背啊？”“记熟一点，怕考试忘了。”

面对他的“好心好意”我竟不知道怎样回答。。“理解这句话就不需要这样背，数学不是靠死记硬背。”……

今天正好读到苏霍姆林斯基《怎样引导学生从了解事实到认识抽象真理》。开头一段就提到 你们一定经常遇到这样的现象：学生很好地记住(背会)了规则、定理、公式、结论，但是却不会实际运用自己的知识，有时候还简直并不理解他背会的东西的内容实质是什么。这种有害的现象特别明显地表现在语法、算术、代数、几何、物理、化学等科的学习中，因此这些学科的内容都是一些有体系的概括，而这些学科的知识则首先表现为要能够把这些概括在实际作业中加以运用。

真的太应景了！这种现象也太普遍了。

苏霍姆林斯基在书中告诉我们：记忆必须建立在理解的基础上。教学中，我们应当引导学生理解实际内容的真正含义后使其结合理解进行记忆，而不是死记硬背。

理解是为了便于记忆，而理解后的记忆才能真正应用到生活中。正如苏霍姆林斯基所说“思考和熟记的统一表现得越鲜明，学生的知识就越自觉，他把知识运用于实践的能力就越强。”

很多学生成绩不好，不是他没有记住知识，而是在没有理解知识的情况之下，他没法将理论知识与实际建立联系。

在日常教学中，一定要在教学生首次接触知识时就要想办法让他弄明白知识点，决不能让他一知半解，要不然就是给后续的学习和教学带来困难。