课堂上孩子的差异

课堂上孩子的差异

    没有哪个孩子是天生不思进取的，他们都希望学习好，得到老师、家长的表扬和赞赏；也没有哪个孩子是天生自卑的，他们的眼神里渴望得到老师的关注和家长认可；也没有哪个孩子成绩的取得都是轻而易举的，他们不仅有良好的学习习惯，还有背后更多的努力和辛苦的汗水。

  课堂上许多小细节，它会造成学生学习的困难，甚至会导致一生的发展障碍；“天下大事必作于细”，课堂上一些细节，也是我们教师必须注意和思考的问题；站在讲台上，看到学生精神饱满、信心十足的听讲，是一个教师最幸福的事情；

仔细看来，教室里的学生听课的样子就存在很大的差异，看老师的眼神，有的自信，两眼放光，有的恍惚，躲躲闪闪，有的不敢抬头，有的不屑一顾，还有的是心不在焉；听讲的认真态度不同，决定着学习的效率；鑫同学，表面上听讲认真，其实眼神里没有老师，我屡次提问她，总是不知道我提问的问题是什么，我找她谈了几次，略有改变，还是效率不高，虽然走神少了，但是积极思考、主动接受的习惯还是没有养成。

  还有一类就是眼神分散，他关注的点特别多；云志就是个聪明的孩子，他也是特别热心得孩子，课堂上操心也不少，任何一个课堂之外的小事情都能深深的吸引住他，如果听课认真了，成绩的提升会很快；琪琪是个注意力特别集中的孩子，看老师讲课的眼神两眼放光，充满着自信的微笑，反应快，就是课下自由散漫，如果课下有课上十分之一的精气神来学习，肯定会是学霸中的学霸。还有的课上不抬头，嘴上不休息的同学，正是因为这些细节，导致课上学不会，课下不愿学，从而厌学、失去学习信心的重要原因。

许多小动作，也应该引起我们老师的注意；例如有的学生东张西望，有的趴在桌子上“聚精会神”的忙忙碌碌，有的边听课边喝水，有的交头接耳，还有就是到了做笔记或是运算的时候，他没有反应；其实，学生接受能力差，主要就是课上反应的慢，也就是说不用心听讲，没有把心沉浸在课堂之中，只是一个听课的表象。

还有一些小动作，里面隐藏着内容；生硕这个同学有些胖，六年级的时候，课堂上表现积极、反应快，后来迷恋上游戏，成绩下滑，到了七年级下学期，估计是知识不会的多了，课堂上便积极不起来了，突然有一天，课上他便做一些小动作，像是鼻子不舒服，一个劲的收缩，声音大且恶心人，同学们都看他，我感觉很不舒服，但是没有找一个合适的理由说，我知道他就是课堂上没有得到足够的关注，想引起我的注意，我忍住到了课下问了问他怎么回事，他回答鼻子不舒服，我借此和谈了谈学习和周末在家的时间安排，然后他很满意的得到了自己想要的关注。

有一类学生对自己要求很严格，课堂上不仅专心听讲，而且没有一点多余的动作，他们怕一点点多余的动作给老师带来麻烦，或是让老师对他产生一些不好看法，这类学生又太拘谨了，思想不能放松，学习上没有创造性，而且经受不住打击，万一哪天有了挫折或是委屈，信心会遭受一挫不振的，这类学生，我经常和他开一些小玩笑，课堂上给他减减压，阳光一下会更好，教室里不只是严谨、严肃，还要有笑容。

学习成绩的差距，从一些小细节已经决定了，从一开始的学习态度已落了下乘。有的学生感觉这段时间已经很努力，就是成绩提高不明显，就是因为没有从细节上改变自己；对待老师、对待学习心存敬畏之心，从内心深处佩服这件事情，真心对待这件事情，达到自觉、自律，这才是真学习。

课堂上孩子的差异