走上一条心有“山水”的教育回归之路。

走上一条心有“山水”的教育回归之路。

1

心有“高山”

作为校长，首先要心怀“高山”，即要有高远的办学目标和远大的教育理想。

多年以来，以学生成长与发展为本的教育一直与现实若即若离。作为一名职业办学人，承担起这方面的思考与实践责无旁贷。

在日常工作中，叩问自己：教育的终极目标是什么？我们要把学生培养成什么样的人？我们的老师又应该成为怎样的老师，才对得起学生？

理想之一：让学生拥有人生发展的核心竞争力。

陶行知先生的“教育即生活，生活即教育”的理念让我们深深共鸣。我们的教育教学唯有与生活牵手，从学生的实际出发，方能让学生掌握人生发展的核心竞争力：拥有自尊心、自信心、责任心，拥有合作意识和创新精神。

于是，要求教师从各自的学科课堂教学改革入手，创造性地充实、整合教材内容，有目的地设计与生活能力相关、与人生发展相连的教育教学活动。

课堂的变革让学生的学习不再盲从，不再孤立，不再格式化，而是与生活密切相关，教育的本质是生活，教育的根本目的是让学生今后生活得更加幸福、快乐。

我们的这一系列变革与创新，就是为了让每个学生都能赢得今后幸福生活的资本。

理想之二：让教师拥有无比的职业幸福感。

首先，引领教师不挑剔学生的家庭情况，不在意学生原有的学习基础，用心教育，耐心指导。

学校同时还不定期进行师德问卷，让学生和家长评价心中最喜爱的老师，以此促进教师的自我反思与成长。

其次，校长亲自走入课堂，在全校推开分层教学与辅导，有效实施孔子的“因材施教”。

其三，发挥团队合作的力量，通过团队文化生活、成长竞赛，模拟讲课、集体备课等实效性活动，促进了不同层面教师的快速成长。

通过专业引领，教师的工作热情越来越高，成就感越来越强，职业幸福感也随之提升。

2

心有“阔水”

要想成为一名好校长，还应心怀“阔水”，不仅要有开阔的心胸，还要有灵活的管理方法。心有“阔水”是校长帮助自己从纷杂中解脱，在喧闹中淡定的理想境界。

陶行知以创造出值得自己崇拜的学生为乐，魏书生则说：“人生最苦最累的是总想对自己说了不算的事说了算……我就干我说了算的事……”

校长做事关键要看心态，正像哲人所说的那样：当你不能改变事情，就要改变态度。当你用积极的心态站在更高更远的角度看问题，你就得以化解压力最好的方法，远离浮躁，平淡内心，积极主动地迎接挑战。

这正如水的随形而变，既缓冲了矛盾的尖锐，又不露声色地坚持了自我。

回想起来，这种方法之水主要从五方面引入：

一是自下而上，顺势而行，提高认可度。主要通过“聊”工作，让不同层面的教师直接参与活动研讨，在聊天中，汇聚众人智慧，达成思想的统一，提高目标的认可度。

二是关注细节，亲自引领。很多时候，很多工作如果要执行到位，必须要校长亲自引领。

三是合理授权。各层面管理人员的权限有多大？管理线条如何走向？这都需要合理安排。

四是提供展示平台。为每一位执行者提供“被认可、被尊重、自我价值实现”的平台，使其品尝成功的喜悦。

五是营造良好的执行文化。这种文化的营造需要校长以身作则，用大气、正气引领教师，与教师同甘共苦、勇往直前，用真情实意去评价、赞美教师，使学校工作上下贯通。

3

心有“美景”

有人说：有山皆有画，无水不入神。

作为学校的领路人，校长心中有了山、水、画，就可以绘就自己心中的一幅山水美景图。

新的一年，常常怀揣一只笔，和自己的老师们一起绘就着心中理想的山水美景：金色的葵园，圆润的花盘，绿绿的茎叶，拨开葵株，地上清晰地呈现着横的、纵的田间小路。

在这点线网络中，一株株葵扎根沃土，迎向太阳，用良好的习惯、若谷的胸怀、永恒的真诚，簇锦成团，既成就了葵园阡陌美景，又实现了让孩子们拥有人生发展核心竞争力的教育理想。

放眼前方，校长和师们也会时刻心怀“山、水、画”，向美好的明天不断靠近！