感觉好，就真的好吗

本来想针对想在市场上疯狂的早教幼教课程发言的，后来发现其实孩子的选择，也是大人代劳的，所以，一回事。

如题，感觉好就真的好吗？

总是看见孩子被送到了早教班、兴趣班，甚是兴奋，想小麻雀一样叽叽喳喳，还特别踊跃的一去再去。推销员一再给父母煽风点火：你看孩子多喜欢，来吧来吧。有的父母确信了，孩子喜欢啊就一定好啊，不然他怎么能这么高兴。有的父母疑惑了：真的合适吗？

所以，问题是：感觉能不能作为选择的标准？

看情况。

首先明晰你的目的。

如生活，我们为的就是感觉好，那所有令自己感觉的事情大可去做（吸毒类另说）。如买衣服，目的是在能力范围内买到感觉好的，那感觉就不能作为唯一的选择标准。但是能区分开自己的目的，是需要足够的觉察功底的。

举例：我刚刚结束今天的口语课，恰恰明白了这个道理。我有两个老师，一个是J，一个是K。两者都是英语为母语，但是在J的课上，我大多时候受挫，觉得自己很基础，因为他会纠正我很多单词、发音、短语、时态、地道表达，我觉得自己像小学生。只能从最基础的补起。

但是上K的课，我每每都信心满满，能量爆棚，why？因为在他的课上我大部分时间都在自由的表达，我觉得很好啊，你看我说的这么好，脑子里想什么都可以说出来，我水平很好嘛。哪有那么basic。

于是我开始动摇，是不是J不适合我，是不是他不专业，是不是我不该上他的课了……

于是我回到了最原点：我上口语课的目的是什么？当然是能够自由表达。K的课上看似我自由表达了，但是这自由的前提是每个问题我都准备过了，怎么说、用什么词我都查过网络了，当然可以自由表达，但是这是我想要的自由吗？不是，因为和来外对话，他不可能提前把问题给我啊。

在J的课上，我常常卡壳是因为他从来不按照教材问，抛给我的常常是自由开放我没见过的问题。这样的对话才更接近我的目的。

所以，如何选择当然不能按照感觉。

但是感觉的意义何在？

感觉会时时刻刻跳出来提醒我们，想烟雾一样弥漫。大部分感觉服务于我们最终的目的，让生活感觉好。迈向这个最终目的时，其他的目的都是次级目的，如何让完成次级目的的时候感觉也好呢？

努力找出原因，努力改进。

如何让我在J的课上感觉好呢？

努力记单词、记短语，多多练习发音，当我技能越来越高感觉自然也就好了。

无论是谁，无论是什么，感觉不是最终的衡量标准，目的才是，但美好的感觉是美好的辅助。