中原焦点团队王新喜坚持分享第594天总约练331读书会147咨92次2022年7月7日
今天上午约谈了一个没有交作业的孩子，之前的老师交代说这个孩子不用管，我就以为是性格古怪，学习习惯不好的学生，但又自己学了心理学，有能力应对这种情况。
所以跟学生聊时，空杯心态，抱着好奇的心来了解情况：你没交作业，一定是有你的原因和理由的，能说说看吗？学生不语，我又带着学生走到办公室外单独聊天，走到外面后说到，写的慢。我就闻到有哪科写的比较快的吗？没有。最喜欢的学科是哪个？没有。有哪科作业是写完的？没有。于是我又努力在作业本上，找到难得的地方来肯定他。昨天已经讲完的课时作业，也没写，但做了笔记。我就说虽然作业没有完成，但老师讲题时还是做了笔记，说明你在听课，很难得…，让你过来解释情况，虽然抄了阅读的答案后来见老师，但没有全部空白，并且很诚实的承认抄答案的事，也很难得。
在温和的肯定他理解他之后，再问道是什么原因没有写作业，他开始交流了。说是因为自己写的慢。是什么让自己写的慢的呢？哪科写的快？都差不多。我就具体化，是因为不会写导致写的慢？还是注意力不集中跑神导致的？还是其他的什么情况？他说都有。
我越发的对这个孩子感到好奇，作业写不完，下课玩的愉快，能分到快班里，一定有他的过人之处。虽然他说考的不好，学的很差。我又问：年级总排名是怎么样的呢？平均50-60名左右。我说你是考试型选手啊，有自己的学习方法和节奏，很厉害的。
于是想到了刘老师说的，好奇心。当事人说的成绩差，和我们认为的成绩差是两个概念，在我们眼中能考到年级五六十名次的孩子，总成绩还是不错的，但学生希望自己更好，这个成绩他觉得是不好的。
如果带着预设去聊天，就很容易关上沟通的渠道，不能建立关系。感谢心理学的学习，感觉和学生交流起来自己更稳了，能够用好奇心，也坚信孩子行为背后是有原因和理由的。相信他们是想要学好的。
网友评论