布鲁姆分类法

布鲁姆分类法

学习掌握难易度依次往上分别为：记忆→理解→应用→分析→评估→创造

学习掌握难易度依次往上分别为：记忆→理解→应用→分析→评估→创造

记忆：更高层次能力赖以发展的基础，通过回忆事实、术语、基本概念和学习过程,唤醒对前期学习材料的记忆识别

常用表述：列清单、命名、排序、识别、关联、回忆、重读、复制、陈述

例：正确识别公司新产品的主要电子组件认知技能水平越高,就需要越多的时间和练习去掌握它。死记硬背固然简单,但要想将技能和知识熟练运用于多种情境中,还要持久地练习。而达到创造性解决问题这一步,还要花费更多时间。

理解：理解并向他人解释的能力，通过阐释、对比、解释等方法,证明学员真正理解了知识点

常用表述：分类、描述、讨论、理解阐释、表达、定义、标识、查找、识别、报告、复述、回顾、挑选

例：阐释业务目标和学习目标的差别和联系

应用：运用于特定问题或情景中，应用是在掌握知识、事实、技能及规则后,正确地解决新问题或提出新的解决方法

常用表述：应用、选择、证明、应用利用、说明、理解、操作、安排、演示、简述、解决、使用

例：演示如何安全地更换高压水管中的值

分析：通过核实和评判,建立合理的对于思维正确性、工作质量、信息价值的评估体系

常用表述：辩论、评定、批评、评估定义、评估、判断、预言、评估等级、挑选、支持、估价

例：运用课堂所学的评估标准,对PPT的质量做评估分解信息,认清各个信息之间的关系,并找出支持结论的观点

评估：通过核实和评判,建立合理的对于思维正确性、工作质量、信息价值的评估体系

常用表述：辩论、评定、批评、评估定义、评估、判断、预言、评估等级、挑选、支持、估价

例：运用课堂所学的评估标准,对PPT的质量做评估分解信息,认清各个信息之间的关系,并找出支持结论的观点

创造：以全新的角度看待所有事实和概念,或者思考、筹划并创造可供选择的新的方法。

常用表述：整理、组合、收集、创造构图、构架、创造、设计、发展、规划、组织、计划、准备、建议

例：当消费者对产品价格有异议时,做出合理的解释。

认知技能水平越高，越需要时间和练习掌握。