随着高考的改革，现在的无论是考试和课本的编排上都在慢慢的发生变化。从以前的只注重课本知识，到后来的发散性考试，这一点尤其是在语文当中体现的淋漓尽致。所以，光是课本知识，根本不足以让学生来应付考试。然而阅读也不单单是，为了应付考试，是培养学生的思维能力和扩大学生知识见地。
《致青年教师》——“苦读”没意思
现在的教学都在极力的推崇阅读，然而有很多学生不会阅读，他们把阅读当做老师布置的一项作业去完成。如果把“读书”当做“苦”差事，为了完成目标和任务而读书，会让孩子感觉这是一个负担，即使孩子迫于压力完成阅读任务，这样的完成对于学习也是没有好处，甚至是有危害的。
读书应是因为喜欢，因为有着对知识的渴望，因为太想知道事物的究竟，因而凭着自己的兴趣选择了喜欢读的书。所以培养孩子形成良好的阅读习惯是非常重要的。让孩子主动的去阅读，孩子自然而然的就会主动的去学习，这是阅读的带动作用。不要逼迫孩子去“苦读”，不要为了“读书”而去“读书”，要培养孩子的读书兴趣，才能更好的发挥“阅读”的作用。
《致青年教师》——“苦读”没意思
文章中提到钱里群教授在回忆自己读书生活时说：“做任何事，刻苦的给结语，常常是两个字：及格；兴趣的结语，常常也是两个字：出色。”这些也是每位教师都应当记住的教育常识。
作为教师的我们更要去读书，然而在选择读书上要选择适合自己的。在读书的时候有些书“读不懂”，也不要自认为失败，兀自苦恼。这个世界上没有谁能阅尽各科知识，即使是本专业的书籍，一个人也不大可能在中年之前浏览一空。每个人一生读的书只能如沧海一栗，所以读者先得有“我们的知识是有限的”，那样的思想准备，然而要知道并非每本书的内容都要全面理解和把握，而风采百花，还需要酿蜜的过程。如果全盘吸纳，读书鲸吞，读书的乐趣也就没有了。
《致青年教师》——“苦读”没意思
有些书全都读懂了，一览无遗，说明这本书的能容浅薄。而完全不懂说明选错了书，选择了自己的理解能力还未达到那个层次的书籍。
唯有“懂”与“不懂”之间，有学习的空间与动力，在阅读中一点点的感悟，或是如梦方醒才算得上是一种乐趣。
《致青年教师》——“苦读”没意思
读书不是一时之事，有些书需要一生去慢慢品读。像影响人类几个世纪甚或千年的经典作品要用一生去读，这类书籍滋养人的一生只能在阅读中一点点地、不断地有所收获，欲速则不达。
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