作为一名教师，生命在课堂中呈现，活在课堂里，生活在课堂中，生长在课堂上。那么，怎样的课堂让我们心心念念、让我们无悔追求、让我们不负此生呢？李政涛老师从叶澜老师的“”实”字入手，这也是我们的追求:老老实实做人，踏踏实实教书。
扎实
语文课堂的宗旨，终究还是为了“立德树人”，那么在课堂上，让这节课有意义，需要我们扎扎实实做到。学生获得新知，懂得新的情感、态度、价值观。我们的课应该通过教与学，让学生感觉到了与众不同的意义感。
如果一节课下来，学生淡忘了时间，全情投入，实实在在有收获，这才是高效能的课。
充实
一节课，我特别想完成一个目标，那就是如何以最少的投入、时间、精力、人力、物力的投入，让学生在课堂上获得最多的收获。这节课有收获，一定是对老师很高的评价了。无论何等层次的学生都能在原有基础上有变化、有发展。根据学生的差异，真正做到分层、高效的教学。这需要我们的思考。
如何分层？一个班级，若干学生，资质不同，思维品质不一样，如何让这一堂课，尖子生不陪跑，学困生能听懂，各有收获。这就需要老师烂熟教材，了解学情，然后基于学情，做课堂的总设计师，学生们的吸收力虽然不同，却都能有收获，底线和上线都满足。
丰实
丰实的课，是有生成的课，能够处理好预设与生成的关系。我们设计教案，预设这节课可能的样子，但是更宝贵的也许是课堂的生成。我们能否抓住那些生成的火花，看他灿烂成漫天烟花。
李老师强调生成，拒绝僵硬的预设，这样的课堂才真实灵动。一节课在目标的指引下，纵横捭阖、开合有序，因为不同的学生不同的接受度，会有不同的反馈，如果老师有丰厚的底蕴，才能在课堂用深处漫溯，而不至于左右摇摆，淡化生成。
平实
平实的课，与公开课相对应，它是常态课，是我们每一天都在进行的课，它最能滋养教师的成长。
我们总是说公开课最磨人，它让我们在磨课中成长，在焦虑处创新，在精益求精时，获得突破。但是常态课才最养老师和同学。就好像家常菜吃得最长远最健康，山珍海味，偶一为之，即可。
真实
真实的课，往往是有缺憾的课。上班十五年，我好像还没有哪一节课让我觉得完美，不留遗憾。那么正视缺憾，也是我们必须修炼的，接受真实也接受缺憾，我们的课堂才能真正走向理想化的状态。
因为热爱语文，才愿意在自己的课堂中生活、生长、生成，让师生彼此的生命都在这一节节课中丰盈、升华。
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