理想的课堂一直是我所期待的，那么，什么是理想的课堂？以前有过这样的思考，似乎也有一些新教育中所描绘的“理想课堂”的样子，可总是感觉像是隔着一层很透明却只能可望不可及的东西。自参加新网师以来，我对理想课堂有了更深入的理解，却一直没有越过好像深不可及的鸿沟。
从太原回来之后，一直在整理学习笔记，并不时的翻阅老师们讲课的资料和学友们的心得体会，自己好像是打开了一扇窗户，伸出头来望见了窗外的风景。
郝老师说过，感动之后，还剩下什么呢？对于我来说，最为最为紧要的是俯下身子，埋头读书。“腹有诗书气自华”，一点不错的，先有输入，再由输出，没有输入，也不会有输出。我觉得，首先要做好以下几点：
一、静下心来研读教育理论的书，先读完孙静老师推荐的《理想课堂的三重境界》等四本书。假期再研读《新课标》，以前读过，感觉还没有把握好。我特别强调“研读”，并非只求数量，而是静心阅读，重视思考。
二、研读教材，深入解读文本。在读了《理想课堂的三重境界》和《生命中最好的语文课》以后，我才发现解读文本如此重要，以前没有这种意识。可以说，没有深厚地文本解读能力，就不可能有理想课堂的第二和三重境界。
三、做好对学生的“训练有素”。这一点其实以前就比较明白，只是没有做好。清代学者李渔就说过，授之于鱼不如授之以渔。譬如，学生的自学能力。你的课前预习问题设计的再好，学生不能做到充分的预习，其课堂效果就可想而知。当然学生的自学能力包括很多，动手搜集整理的能力，思考问题能力，提出问题的能力，小组合作等等。其实，学生的能力水平就看老师的能力，想要学生做到“训练有素”，关键是老师有没有能力。当然，这需要时间，也需要老师把握好课标对每个学段的要求。
四、有学习有实践，做到知行合一。这也是孙影老师的有输入就要有输出。任何事情并不是一蹴而就，需要时间，需要过程，关键是在这个过程中，你做了什么！
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