倾听，也是一种教育之道

“喂，你好！”

“时老师，你好！我是位钊明的家长，不好意思，这时候打扰你了！”

“没事，有事，你尽管说。”

连上两节课，还没来得及喝口水，就接到上一届学生家长电话。尽管内心苦不堪言，也得温和应对。

“位钊明，这孩子啊，脾气倔的很，我连劝他三天了也没劝住，没办法，只有找你帮忙了，这孩子听你的话。”

倾听，也是一种教育之道

位钊明，是我上一届所带班级的班长，在我印象中，他是一特热心厚道的孩子。刚入班选班委时，他是第一个也是唯一一个自告奋勇竞选班长一职的孩子，当时我挺感动的！后来的班务管理中，他的表现一直让我很欣赏，我也一直很信任他。平时，他除了征询一些班级管理的一些具体措施和事务，汇报一下学校各项工作安排，他从来没打过小报告，也没向我诉过苦。甚至其他班委会成员闹情绪，他也会私下帮我与他们沟通，疏解他们心中的郁闷。他在工作中表现的那种担当和隐忍，也赢得班级大部分同学的信任和称赞。

一直挺懂事的孩子，这次怎么了？难道是早恋？！我赶紧向家长询问原因。一番沟通，原来是和他现在的班主任犟上了：扬言要转班，即使调到普班也乐意。已经是九年级，眼看就要中考，家长是一百二十个不同意他调到普班。但人在外地，和孩子电话沟通三天也没能劝动孩子给班主任认错进班。最终无奈把电话打到我这里。

这是多重的一种嘱托啊！我不禁一阵唏嘘，我何德何能承其之重，这又是多大的一种信任啊！同是父母心，我最能理解家长此刻的无助和恐慌。所以，我一边忐忑，一边安慰家长说，你放心，我一定尽力劝说孩子。见到孩子后，我先向他了解一下事情的来龙去脉，随后和他一起分析了事情的前因后果，孩子竟当即表示自己主动去和班主任沟通入班。我立刻电话回复家长，家长甚是欢喜，又说，孩子就听你的话。

孩子重新入班后，我一直在思考这个结局，难道真像家长所言：孩子就听你的话。我想未必，这个年龄段的孩子主意大着呢。而作为家长面临孩子闹情绪时，着急的只是结果，往往容易简单粗暴的压制孩子：你不能怎么样或你必须怎么样。既静不下心，又没耐性去关注孩子心理问题。而作为第三者的我，处理这件事时，肯定是先向学生了解清楚整件事，才能对症下药。而学生在诉说事件时，即是对事件的梳理，又是对自己的一种剖析。正是这样的一个过程，释放了心里的不满情绪，同时也意识到了自己也有错。所以才愿意去主动承担，并非是“孩子就听你的话”。

一时，我恍然大悟：倾听，原来比动之以情晓之以理的说服教育还更有力量。

很多时候讲道理无济于事，因为道理对方都懂，而倾听则可以有效帮助他人舒缓纠结。当然，适当的劝慰也是必要的，但很多时候，还是更需要倾听。

生活中，如果父母与子女之间、夫妻之间、同事之间，师生之间，乐于倾听，善于倾听，相信会给生活和事业带来更多理解与包容，更多温馨与和谐。