1、“我长大了要当舞蹈老师！”
女儿小曦上幼儿园的时候，很喜欢跳舞，所以小班读完的那个暑假，我们给她在区少年宫报了舞蹈班，学民族舞。
舞蹈教室是一个很大的多功能厅，后半部分有一块空地高出一个台阶，几乎所有的家长都坐在这个台阶上，看自家宝贝在教室前半部分上课。
第一堂课上，老师拿着名单安排小朋友的位置，让每个孩子记住自己在第几排，并跟左右邻居握手问好。
课上哪个孩子的动作不对，她就会看一眼放在身旁地板上的名单，然后叫出这个孩子的名字，指出她的错误。
第二次上课，老师已经不需要看名单，就能叫出孩子的名字了。
年轻的女老师舞跳得好不好，我这个门外汉看不出来，但她课上得非常生动有趣，用小朋友最爱听最能接受的方式，讲解各种舞蹈动作。
比如让小朋友坐下，两腿伸直并拢，她是这么说的：“现在给我们的腿都抹上胶水，把腿胶在地板上，两条腿中间也抹上胶水。”一边说一边做抹胶水的动作。
于是所有小朋友都坐得笔直，两腿“胶”得紧紧的，要是有谁的膝盖弓起来，腿没有挨着地板，老师就会说：“你的胶水抹得太少啦，再加一点儿吧。”
有一堂课，是教小朋友拎着舞蹈裙的裙摆，欠身弯腰，朝不同的方向，做很优雅的行礼问好的动作。
教室的左右两边是两扇大窗户，前方左右两个角落里，分别放着两个很大的柜式空调，孩子们面向老师、背朝家长。
老师说：“现在，我们跟左边空调说‘你好’！”小朋友全部面朝左前方的空调优雅地欠身说：“你好！”
老师接着让大家跟右边空调、两边的窗户、后面的爸爸妈妈、前面的老师......说“你好”！小朋友们就跟着转身或侧身行礼。
诸如此类生动活泼的教课方法，贯穿了她的整个课程。
有一个8月生的小姑娘，在班里是最小的孩子。小姑娘上课完全不在状态，自由散漫得不得了，一点课堂纪律也不懂。她一会儿东爬西爬，一会儿去跟老师并排坐着，面向同学。
小姑娘虽然不遵守课堂纪律，但并不打扰其他同学上课，只是不听指挥，自己玩自己的。加上她长得非常可爱，两只大眼睛萌得不得了。
所以她的行为并不讨人厌，每次都惹得家长们忍俊不禁，她就像班级吉祥物一样。
老师起初还试图让她正常上课，尝试了几次之后也就放弃了，随她爱做什么动作做什么动作。还时不时地摸摸她的小脑袋，关心爱抚她一下。
老师告诉其他同学，这个妹妹特别小，还不懂事，我们要照顾她。于是其他小朋友也当她是个来玩耍的孩子，并没有当作“同学”来比较，这样就不会受到“坏榜样”的影响。
小曦非常喜爱这个老师，也非常喜爱上舞蹈课，立志长大后也要去当舞蹈老师，教小朋友跳舞。
有这样的老师为孩子启蒙，是孩子的福气！
2、“我再也不要学跳舞了！”
暑假结束，小曦升入了中班。没多久又到了少年宫报名的日子，我和孩子爸爸为了圆孩子“当舞蹈老师”的梦，天没亮就去排队，真是够拼的了。
好不容易报上了名，可到上课的时候才知道，暑假的舞蹈老师怀孕休假去了，是另一个老师给这群孩子上舞蹈课。
新的教室比较小，家长们全部在教室外面等候，只在每堂课的最后五分钟允许进教室去，站在一旁“围观”。
有一次进去，我听见老师很严厉地说：“第二排第三个，左右脚搞反了！”刚升入中班的小朋友面面相觑，不知道“第二排第三个”是谁。
新老师用孩子所站的位置，代替孩子的姓名，一直持续到学期结束都是这样。让我想到那些特殊场所里，只有代号没有姓名的人。
姓名，是一个人独享的称号，它不仅仅让我们区别于他人，更富含感情色彩。一个人能脱口叫出你的姓名，就代表着ta认识你了，记住你了，你在ta心里是一个独立的存在。
而站立的位置或者学号，是随时可以改变，也随时可以被替代的。
两者之间的区别普通人都能明白，何况身为老师？虽然一周只上一次课，要很快记住每一个孩子的姓名不那么容易，但是用心的老师，绝不至于一个学期还记不住绝大多数孩子的姓名。
即使是懵懂年幼的孩童，也能轻易感受到老师是否友善，有无尊重。
还有一次课末围观，我听见老师说：“脸朝左前方45度角行礼，眼睛看向考官，要微笑，这样考官才会给你高分。”
她教的也是那个拎着裙摆优雅行礼的动作。没有几个中班的孩子能明白“45度角”是什么意思，更何况还有个前缀：左前方，即使是大人都要脑子转一下，才能反应过来到底是哪方。
找不到方向的孩子东看西看，都快要急哭了，找到方向的孩子咧着嘴，笑得比哭还难看。
再后来，几乎每次的课末“围观”，都发现有孩子被训得小声哭泣，小朋友上课战战兢兢。
小曦好几次跟我说不想去上舞蹈课，出于“做事情要有始有终”的考虑，我一直鼓励她坚持。那个学期的课程上完，小曦再也不想报舞蹈班了，新老师很轻易地终结了她的舞蹈老师梦。
在上课期间，曾有家长打听到新老师舞跳得很好，还得过奖，厉害着呢！而我却祝愿所有孩子，在启蒙阶段都不要遇到这么“厉害”的老师！
3、怎样的老师，才是好的启蒙老师？
启蒙老师，百度百科上是这样解释的：最初给你暗示鼓励的人或物，他（她）的暗示帮你提升不少高度，让你知道如何更好的走下去。引导你认识一个新的事物或观点。
幼儿从启蒙老师那里感受到快乐，就会对这个新事物产生兴趣，愿意进一步去学习和了解，这就是师傅领进门。
正如小曦遇到的第一个舞蹈老师，她舞跳得好不好我不知道，但是她对孩子的爱心和耐心，可以从一言一行上看得出来。
她很快记住孩子的姓名，让孩子感受到了被重视被尊重；她对班级里不听指挥的小姑娘充满了包容，让所有孩子和家长都感觉到她的温暖和博爱；她生动活泼的教学方式，显示她熟悉幼儿的心理特点。
在我看来，这就是很好的启蒙老师！
反观那个新老师，她不了解幼儿的心理发展特点，不能做到因材施教，无论她舞跳得有多好，职业技能有多么高超，都不能算是个好的启蒙老师！
她在课堂上的严厉，让孩子们感受不到尊重和爱，体验不到快乐，孩子很难对“舞蹈”产生兴趣，这样的师傅如何把孩子领进门？
幼儿的启蒙老师，不需要有多高的学历，多渊博的知识，多出众的职业技能，但一定要有爱心，有耐心，尊重孩子，懂得幼儿的心理特点，用孩子喜欢的方式方法，深入浅出地教育孩子。
祝愿天下的幼儿，都能被启蒙老师温柔以待！
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