从优势出发的表扬兼两者之长，它让孩子理解自己的优势（表扬个人）。当他用到某些优势让自己成为更好的人或表现更佳时（表扬过程），父母或老师要给与他表扬。它向孩子传达了两个层面的讯息：
1、它认可了孩子的行为：“你做了这些。”认可孩子的行为帮助孩子理解自己这些行为的作用, 从而让他可以在未来重复这些行为, 复制自己的成功。这属于表扬过程。
2、它认可了孩子的优势：“你的成功要归功于这些优势。”认可能力、才能、技能和积极的个性特征相当于认可孩子用到具体情境中的内在资本, 这属于表扬个人。 更重要的是，因为你向他展示了他的优势有何作用，而不仅仅是他有什么优势，所以你还让他知道了优势是动态的, 是可以培养的。 这意味着他不会发展固定的思维模式, 不会把个人价值和某种优势绑定, 导致因为害怕失败而畏首畏尾。
通过这种方式, 从优势出发的表扬会让孩子理解将自身优势应用到具体行为中的积极作用, 鼓励孩子取得成就，培养良好的品质。
I：用自己的语言重述知识（复述）
既然每个人都有自己的优势，那么从优势出发对孩子的表扬更是起到了有针对性的鼓励作用。可以从两个方面表扬孩子，第一：做了什么样行为，得到了什么样的结果，孩子得到了表扬，这是对结果的肯定。第二：在整个过程中发挥了什么样的优势，得到了这样的结果，把优势和行为、结果结合起来看，肯定孩子的优势，并且一定要非常肯定的告诉他，因为他发挥了这些优势，所以才有了这样的结果。
这么做是因为很多孩子并没有察觉到自己的优势是什么，更无法将行为本身和优势关联起来，一旦他们知道，自己拥有独特的优势，并且在做事情的过程中不知不觉发挥了优势，他们会因为得到了肯定而非常满足，在接下来遇到事情也更加积极主动地发挥优势。
表扬本身不是目的，通过从优势出发的表扬来让孩子意识到它能发挥主动作用，久而久之，孩子也能主动运用自己的优势来解决问题，从而得到优势思维父母的表扬，形成之前提到的“发挥优势-得到认可-获得满足-继续发挥优势”的良性循环。
A1：描述自己的相关经验 （真实）
之前表扬孩子，说出来的话比较单一，一般只是“粘你真棒”，“粘你这么认真，特别厉害”，现在想想就很空洞，有时候也会说一些过程，比如“今天你去上刚报的作文班的课了，还认真的写作业”，但听上去只是陈述事实而已，并没有给孩子真正发自内心，能够让她引发思考的，有力量的表扬。
A2：以后我应该怎样应用（5W2H）
接下来的这学期，从优势出发来表扬，我要做的是通过记录、观察的方法，找到她的优势，然后，我会用这样的方式，看看会发生什么。
我会这样说：
1、今天你去上作文课了，两个小时下来，刚才听老师说，你听的非常认真，刚开始报作文班的时候，我还担心你会不会坚持不了呢，看你特别想报才给你报的，今天的课你表现的非常积极呀！一回来就写作业，也是非常能坚持的。
2、这让我想到宝你之前练跳舞的时候，也是非常坚持，是不是你自己喜欢的，认定的事情就能够坚持下去，也不怕苦，也不怕累的。
3、宝，你有没有发现自己比较有专注力，当然还是因为你喜欢这件事，能够在几个小时内一直坚持，这一点很棒呢！
可能刚开始的时候说起来有点绕，相信慢慢锻炼自己，让自己坚持从优势的角度表扬，能够收获的，不仅锻炼了我和妞的积极思维，也希望能够在“互相吹捧”的氛围中，获得更多的感恩与感动。
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