近十年来，家庭教育重未得到如此高度的重视，大量文章的推波助澜，让家长陷入重未有过的焦虑，养育成本也几何级增长。
很多长辈会说，我们小时候哪里有这么多的学习作业，我们不是都好好的吗？
我们这一辈说，我们小时候哪里有这么多的兴趣班，我们不都是好好的吗？
而如今我们的孩子却苦不堪言，跳楼抑郁的新闻此起彼伏。
三代人的教育认知背后，是社会的改变和进步。
农业社会年代，孩子意味着是家庭劳动力，所以多多益生；
工业社会年代，孩子的教育意味适应工业制度化的需要，大部分学生进入社会后就是要上“流水线”。标准化战胜了个性。
学校倡导“有用”的技能，父母的作用仅仅是为了确保孩子的顺从：去学校，做好，然后闭嘴听课。那些进入大学的孩子可以成为管理者，管理那些“流水线”上的工人。
上世纪后半段，工业化经济逐渐转变成全球化经济，社会的价值主张也发生了变化。整个经济体系更多地开始转向以服务和信息为依托，雇主的额用人需求也随之改变。
上世纪五十年代，雇主最青睐的技能是：1.能够进行快速和长时间的工作；2.能够记住细节和操作指南；3.数学运算
根据《福布斯》统计：2020年雇主最需要的是：
1.解决复杂问题的能力
2.批判性思维
3.创造力
4.人力管理
5.协作能力
6.情商
现在雇主看重的是创新思维，独立和主动性，这些能力在我们祖辈那一代，并不受到重视。
在不断变化的经济形势下，个体需要怎么样的技能，个体应该如何为由经济保障和有意义的人生做准备？
高中生如何认清自己，并了解自己想要什么？从事一份有意义的工作又意味着什么？
只有家长改变看待教育的方式，你既可以帮助孩子考上大学，有能够让他们过上幸福的生活，这两者并不矛盾，就看你怎么做了？！
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