要讲究修辞,要讲究重音,要讲究停顿,要讲究语气语调,要讲究情绪波澜的地方!
【1】有些内容,可以直白得道出来。
【2】有些内容,要创设情景。先说清楚是什么或者让学生体验体验“试一试、拉一拉、提一提”,然后设问“什么是”来引导学生认识其概念。需要什么/如何判断/如何确定/能够吗。
【3】探究公式教学,先引导学生发现问题“相等吗/恒定吗/对了吗/有没有”,再问为什么?
要讲究修辞,要讲究重音,要讲究停顿,要讲究语气语调,要讲究情绪波澜的地方!
【1】有些内容,可以直白得道出来。
【2】有些内容,要创设情景。先说清楚是什么或者让学生体验体验“试一试、拉一拉、提一提”,然后设问“什么是”来引导学生认识其概念。需要什么/如何判断/如何确定/能够吗。
【3】探究公式教学,先引导学生发现问题“相等吗/恒定吗/对了吗/有没有”,再问为什么?
本文标题:课堂语言
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