如何引导孩子主动学习（三）

如何引导孩子主动学习（三）

九、帮助孩子清除学习上的障碍

01

与老师的障碍

有一些孩子会对老师的授课方式及要求，持保留意见。尤其是初入小学的孩子，对于老师的惩罚，存在一定的抵触情绪。比如，孩子被批评了、被冤枉了、被惩罚了等等，心里产生抵触的情绪，同时对老师也易有意见，甚至会不喜欢上该老师的课程。

这时候就需要家长多一些留意与交流，如果孩子有此情况，切忌不要马上成为老师的帮凶，一致继续批评孩子，这样只会加重障碍，不如尝试去帮助孩子，打通与老师之间的障碍。

建议的做法是：

首先，引导孩子痛快地表达出来愤怒与不满。让孩子的负面情绪发泄出来，不要去打断孩子，做一个友好的倾听者，共情与他。

其次，与孩子交流疏导。等孩子情绪平静的时候，与孩子深入的进行交流，如果有必要的话，与老师进行沟通，再次了解情况。

家长以乐观的解释风格来引导孩子，对于该事件分析看法。从孩子的角度，找出自己的问题，再让孩子转换为老师的立场，问其该怎么处理？当转换立场时，孩子就更多一份理解了。

最后，鼓励与支持化解。鼓励孩子吸取教训，弥补不足，必要时支持孩子向老师道歉，如果有需要，协助孩子与老师沟通，消除他们之间的障碍。

当你协助孩子与老师的障碍清除时，孩子会继续快乐的授课。如果没有及时清除障碍的话，孩子可能会偏课，故意该科的学习不重视、分数低等，以表达对该老师的愤怒，甚至严重的还会产生厌学。

所以，及时协助孩子清除与老师间的障碍，非常重要！

02

与同学的障碍

越是年龄小的孩子，因为心智的发育不成熟，最容易将社会的认同感，视为自己的内在认同，他们很在意别人的看法与评价。

学校里难免会存在同学间的摩擦、争执与不合，这时对方的一句无意的话，很容易被“有心人”形成认同，从而产生恨与自卑。孩子也可以将过多的精力，用在与该同学的斗殴上，这样在学习方面的精力就少了。

这时候就需要家长，继续以乐观的解释风格，来引导孩子对事不对人态度进行事件分析，引导孩子换位思考，多一些宽容，少一些计较，大事化小，小事化无。

鼓励孩子主动清除与同学的障碍，必要时协助孩子进行，或者通过老师协助孩子完成。

最终让孩子有一个快乐的学习氛围，全身心的投入学习。

03

与家庭的障碍

接纳孩子、尊重孩子，给予孩子足够的温暖与支持，让家真正成为孩子的避风港湾。

很多父母因为自己的焦虑与不足，给予孩子过多的警线与期望。如考试分数预警，低于预期分数就进行责骂甚至体罚，给孩子增加了很多心理负担与压力。

还有一部分父母缺乏与孩子的沟通交流，不了解孩子，不能及时发觉孩子的心理变化，与孩子产生心理隔膜，造成难以管教孩子。同时孩子也感觉不到家的温暖，太多的心理压抑，也会导致孩子学习的积极性。

所以，给予孩子一个温暖的家，给予孩子一个足够大的容器，让孩子任何的情绪，都可以得以流动与发泄，并且信任与尊重孩子，让孩子在无条件的爱之下茁壮成长。

给孩子创造一个愉悦的家庭氛围，也是非常重要！

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